2012年云南省农村中小学骨干教师远程教育培训摘要.pptVIP

2012年云南省农村中小学骨干教师远程教育培训 高远燕 2012年9月 第一部分 《小学教师专业标准（试 行）》解读 第二部分 《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（二） 关于识字、写字教学 1. 适当降低第一、二学段识字写字量的要求。 2. 在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》 3. 关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能 关于写作教学 （一）坚持以学生发展为本 （二）准确地把握“写作”的目标 （三）注重培养学生的写作能力 （四）注重学生的自主写作与自由表达 （五）重视学生写作的过程与实践 （六）注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 （七）注意积极合理利用信息技术与网络 关于写作评价 （一）依据学段目标，突出重点．综合评价 （二）重视对兴趣和习惯、情感与态度的评价 （三）重视对写作过程的评价 （四）关注写作评价呈现方式的多样性 写作教学的“序列”问题 （一）放低门槛，重在兴趣 （二）放缓坡度，夯实基础 （三）解放心灵，激发创造 关于语文综合性学习 （一）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （二）努力建设开放而有活力的语文课程 （三）课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸 多方面的联系，加强与