成正比例的量摘要.docVIP

成正比例的量 情境： （1）谈话：同学们，你们喜欢做实验吗？我们一起去实验室瞧瞧吧！（课件出示：实验桌和实验器材。 ） （2）提问：实验桌上有什么呢？ （3）学生汇报：（6个大小相同的玻璃杯。1把尺子。1桶水。还有一张实验报告单。） （4）出示实验报告单： 水的体积与高度的统计表 ? 体积/㎝? ? ? ? ? ? ? 高度/㎝ 50 100 150 200 250 300 ? ? （5）引导观察：从这张实验报告单里，你能获得哪些信息？ ? 任务： 学习者通过这次活动，制定出自己的规划，并说出理由： ?．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。 培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 ?用 表示变量之间的关系，初步渗透函数思想。 过程：. 二、探究成正比例的量 1．观察变量 （1）根据上面统计表，小组讨论：它有哪几种量呢？ 体积和高度这两种量有变化吗？ 体积和高度的变化有什么规律？ （2）汇报：水的体积增加，高度也相应增加。水的体积减少，高度会相应降低。 ?2．引导研究定量 （1）思考：看着统计表的这两种量，你还能想到什么？ （2）出示水的体积与高度的统计表 ? 高度/㎝ ?2 4 6 8 10 12 体积/㎝? 50 100 150 200 250 300 底面积/㎝? ? ? ? ?