有效教学之问课艺术方案.pptVIP

* * 有效教学之问课艺术 江西省特级教师 何强 衡量教师教学质量的标准在于学生的学，学生学得有 效就意味着教师教得有效。 教师要想从优质教学升至有效教学，反思是关键，教 师必须在教学中进行反思，并有效实施反思性教学：在反 思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不 断提升已有的教学水平，提高课堂的教学质量，从而让学 生更好地学。这才是教师最有效的教学，新课程需要这样 的教学。 教师如何最有效地实施反思性教学呢？最有效的反思 性教学——问课和品课。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学亦然！ 课贵有问，问则思，思则得，得则行，行则成。 问课是备课、上课、说课的深加工，是对有效教学的更高追 求，新课程需要这种教学，我们的教师需要这种教学。 当“问课”成为教师的习惯，它将是教师专业成长的一条“绿色 通道”，使教师在不断的“问课”中提升教学的智慧，促进学生的全 面发展。 问课的定义： 教师主动征询学生、同行、家长等对其教学的感受与意见，并对自我教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平，从而获得最佳的课堂效果的一种教学形式。 “问课”可问成败：可以是课堂的精彩一瞬，缘何精彩？也可以是遗憾一笔 遗憾何在？ “问课”可问