高教版数学教案——两条直线所成的角.docVIP

两条直线所成的角 一、教学目标 ()知识教学点 一条直线与另一条直线所成角的概念及其公式，两直线的夹角公式，能熟练运用公式解题． ()能力训练点 通过课题的引入，训练学生由特殊到一般，定性、定量逐层深入研究问题的思想方法；通过公式的推导，培养学生综合运用知识解决问题的能力． ()学科渗透点 训练学生由特殊到一般，定性、定量逐步深入地研究问题的习惯． 二、教材分析 1l1、l2的公式的推导方法及这一公式的应用． 2，难点：公式的记忆与应用． 3．疑点：推导l1、l2的角公式时的构图的分类依据． 三、活动设计 分析、启发、讲练结合． 四、教学过程 ()引入新课 我们已经研究了直角坐标平面两条直线平行与垂直的情况，对于两条相交直线，怎样根据它们的直线方程求它们所成的角是我们下面要解决的问题． ()l1到l2的角正切 两条直线l1l2相交构成四个角，它们是两对对顶角．为了区别这些角，我们把直线l1依逆时针方向旋转到与l2重合时所转的角，叫做l1到l2的角．图1-27中，直线l1到l2的角是θ1，l2到l1的角是θ2(θ1+θ2=180°)． l1到l2的角有三个要点：始边、终边和旋转方向． 现在我们来求斜率分别为k1k2的两条直线l1到l2的角，设已知直线的方程分别是 l1∶y=k1x+b1　 l2y=k2x+b2 如果1+k1k2=0=90°， 下面研究1+k1k20的情形． 由于直线的方向是由直线的倾角决定的，所以我们从研究θ与l1l2的倾角的关系入手考虑问题． 设l1l2的倾斜角分别是α1和α2(图1-32)，甲图的特征是l1到l2的角是l1、l2和x轴围成的三角形的内角；乙图的特征是l1到l2的角是l1、l2与x轴围成的三角形的外角． tgα1=k1，　 tg2=k2． ∵θ=α2-α1(图1-32)， 或θ=-(α1-α2)=π+(α2-α1)， ∴tgθ=tg(α2-α1)． 或tg=tg[π(α2-α1)]=tg(α2-α1)． 可得 即 eq \x( ) 上面的关系记忆时，可抓住分子是终边斜率减始边斜率的特征进行记忆． ()夹角公式 从一条直线到另一条直线的角，可能不大于直角，也可能大于直角，但我们常常只需要考虑不大于直角的角()就可以了，这时可以用下面的公式 (四)例题 解：k1=-2k2=1． ∴θ=arctg3≈71°34′． 本例题用来熟悉夹角公式． 例2　 l1：　 A1x+B1y+C1=0l2：　 A2x+B2y+C2=0(B10、B2≠0、A1A2+B1B2≠0)，l1到l2的角是θ，求证： 证明：设两条直线l1l2的斜率分别为k1、k2，则 这个例题用来熟悉直线l1l2的角． 例3l1的方程是x-2y-2=0，底边所在的直线l2的方程是x+y-1=0，点(-2，0)在另一腰上，求这腰所在直线l3的方程． 解：先作图演示一腰到底的角与底到另一腰的角相等，并且与两腰到底的角与底到另一腰的角相等，并且与两腰的顺序无关． 设l1l2、l3的斜率分别是k1、k2、k3，l1到l2的角是θ1，l2到l3的角是θ2，则 ． 因为l1l2、l3所围成的三角形是等腰三角形，所以 θ1=θ2． tgθ2=tgθ1=-3． 解得　 k3=2 因为l3(-2，0)，斜率为2，写出点斜式为 y=2[x-(-2)]， 即　 2x-y+4=0 这就是直线l3 讲此例题时，一定要说明：无须作图，任一腰到底的角与底到另一腰的角都相等，要为锐角都为锐角，要为钝角都为钝角． ()课后小结 (1)l1到l2的角的概念及l1与l2夹角的概念； (2)l1到l2的角的正切公式； (3)l1与l2的夹角的正切公式； (4)等腰三角形中，一腰所在直线到底面所在直线的角，等于底边所在直线到另一腰所在直线的角． 五、布置作业 1(教材第32页，1．8练习第1题)求下列直线l1到l2的角与l2到l1的角： ∴θ1=45°． l2到l1的角θ2=π-θ1=arctg3． 2．(教材第32页，1．8练习第2题)求下列直线的夹角： ∵k1·k2=-1， ∴l1与l2的夹角是90°． (2)k1=1，　 k2=0 两直线的夹角为45 ∴l1与l2的夹角是90°． 3．(习题三第10题)已知直线l经过点P(2，1)，且和直线5x+2y+3=0的夹角为45o，求直线l的方程． 即3x+7y-13=07x-3y-11=0． 4．等腰三角形一腰所在的直线l1的方程是2x-y+4=0，底面所在的直线l2的方程是x+y-1=0，点(-2，0)在另一腰上，求这腰所在的直线l3的方程． 解：这是本课例3l1与l3互换的变形题，解法与例3相同，所求方程为： x-2y-2=0． 六、板书设计 2