浅谈初中英语教学中的跨文化教学..pdfVIP

新 课 程 NEW CURRICULUM 教学实践 浅谈初巾英语教学 l【】的跨文化教学 李玉霞 (安徽省繁昌县孙村镇初级中学) 摘 要：文化知识的理解和掌握有助于培养和增强跨文化交际意识。英语学习中存在许多跨文化交际的因素，这些因素在英语的 学习和使用中都起到 了重要的作用。 关键词：初中英语；跨文化教学；交际能力 《义务教育英语课程标准)(2011年版)明确提出要培养学生 往往先老后少，先要后次，先高后低，或自然顺序，或概而介之。 的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。教师应当结合教学内 三、话题教学，渗透文化 容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解 中外文化的异 在学习关于用餐文化的Unit8I’dlikesomenoodles时 ，教 同，逐步增强学生对不同文化的理解能力，为开展跨文化交际做准 师应先帮助学生梳理所学词汇，然后用所学过的词汇操练对话 ， 备。同时，教师应根据学生的语言水平 、认知能力和生活体验 ，创 在对话中熟练掌握所学词汇，最后重点围绕餐桌文化 ，让学生谈 设尽可能真实的跨文化交际情景，让学生在体验跨文化交际的 论中西方文化方面的差异：中国人热情好客，请客吃饭时一般都 过程 中，逐步形成跨文化交际能力。 要菜肴满桌，但无论菜多么丰盛 ，嘴上总要谦虚地说：“没什么好 一 、 挖掘教材，顺势拓展 吃的，菜做得不好，随便吃点。”然而，当英美人听到这样的客套 七年级上 StarterUnitsUnitlGoodmorning主要学习打招 话，会觉得很反感：“没什么吃的，又何必请我?菜做得不好，又为 呼，掌握正确的问候语能更好地展开话题 ，给对方留下良好的第 什么要拿来招待我?”按照中国的习俗，为了表示礼貌，习惯上会 一 印象。中国人见面时喜欢用 “你吃了吗?”来和对方打招呼，这句 一 再劝客人多吃点 ，而中国人往往是 “言不由衷”，明明肚子饿，嘴 问候语实际上不是用来询问信息，而只是打招呼的一种方式。因 上却说：“我饱了，不用了。”而英美人招待客人一般没那么讲究，简 此，回答 “吃了”或 “还没有吃”均无关紧要。然而，若按字面直译成 简单单三四道菜就可以了。用餐时，一般主人会说：“Helpyourself， 英语 “Haveyouhadyourdinner?”来问候西方人 ，按照其文化习 please!”英美 ^待客尊重个人意志，讲究实事求是，一再问客人要不 俗，意味着邀请对方去吃饭；男性若问女性则表示要与对方交朋 要食物或者强塞食物给客人，是很不礼貌的。所以，当主人给你添菜 友或约会的愿望。可是 ，中国人说这句话时，通常没有 “邀请”和 或问你要什么时，如果你想吃的话，可以直截了当地回答说要。 “约会”这层意思。教材中出现的打招呼语一般比较简单，如 “Hi” 四、创设情景，激发情绪 “Hello”“Howareyou?”或 G“oodmoming!”“Goodafternoon!”“Good 八年级下 Unit7Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?和 evening!”等。西方人有时也以谈论天气的方式如 “It’saniceday， Unit8Whydon’tyougetherascarf?单元时，我们可以采用情景 isn’tit?”来和对方打招呼。汉语中另一种常用的打招呼语是 “你 教学方式，即在组织课堂活动时，积极创设语言情景，让学生分组 去哪里啊?”“到哪儿去啦?”这两句话在汉语中是打招呼的方法， 表演 ，但为了突出其文化氛围和文化背景内容，教师要指明其文 而不是真想了解对方到哪里去。所以，对方可以任意给一个回答， 化意义或使用中的文化规约。即将课堂语言教学置于跨文化交际 也毫不觉得难堪。然而，如果用同样的方式与西方人打招呼 “Where 环境之中，着眼于学生应用英语进行跨文化交际能力的培养。因 areyougoing?”“Wherehaveyoubeen?”西方人往往会理解为是一 此，教学 U