独立学院应用型人才培养模式研究..pdfVIP

2016年 6 月 University Education June , 2016 独立学院应用型人才培养模式研究 卫彦琦 (山西大学商务学院，山 西 太 原 030031) [ 摘 要 ] 独立学院正逐渐成为目前乃至今后一段时期内，我国高等教育发展的重要组成部分，是对高等教育资源的补充，有利 于拓宽高等教育的办学渠道，使更多的学生能够接受高等教育。其人才培养规格决定了培养出来的是具有实际动手能力的应用型 人才。 [关键词]独立学院;人才培养;应用型人才 [中图分类号]C961 [文献标识码] A [文章编号]2095-3437(2016)06-0030-02 — 弓I 言 立学院培养的是应用型人才。应用型人才，指的是能够 当前高等教育正经历由精英教育向大众化教育转 把专业知识和技能应用到其所从事的专业社会实践中 变的过程，独立学院自20世纪90年代末以来，凭借母 的一种专门的人才类型，是熟练的掌握社会一线生产或 体学校的教育资源优势和民营运作的机制优势迅速崛 者社会一线活动基础知识和基本技能的专业人才。目前 起 ，成为高等教育领域中的新生力量，不仅实现了高校 独立学院在应用型人才培养模式中存在着一些问题。 在本科招生规模上的增加，而且实现了人才培养类型的 (―)专业学科设置照搬母体学枝，缺乏真正的应用 补充，为中国的高等教育大众化进程做出了巨大的贡 型特色 献。独立学院一直以来都从精确定位培养应用型人才出 大部分独立学院在设置学科专业上普遍“克隆”、照 发，以培养出适合当今社会需求的人才为己任。但是，怎 搬母体高校的学科专业设置。也就是说独立学院所开设 样通过改良应用型人才培养的模式来提升人才培养质 的专业课程全都依托于母体高校，母体高校设置什么学 量越来越成为独立学院需要研究的一个极其重要的课 科，专业设置什么课程，独立学院完全照抄照做。如此造 题。 成的结果就是独立学院的学科专业设置与其培养应用 二、独立学院应用型人才培养存在的问题 型人才的目标背道而驰，多数学科课程设置根本无法达 “人才培养模式”第一次出现是在由国家制定的《高 到培养学生专业技能的目标，以至于人才培养模式缺少 等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中。 特色，主要体现在学科专业设置对市场的反映程度不够 想要透彻理解“人才培养模式”的内涵，首要的是要将 灵敏，跟不上产业结构调整的步伐，不适应企业新技术 “人才培养”和“模式”这两个名词的内涵完全理解。“人 的要求。学科专业设置与职业岗位对人才能力要求有较 才培养”指的是教育者依照既定的教育目标，有计划地、 大差距，人才竞争力明显较低。 有目的地对被教育对象进行培训教育，使被教育者向着 (二） 实习实践工作存在脱节现象 教育者制定的教育目标方向发展。“模式”，《现代汉语词 虽然独立学院在培养应用型人才中非常重视实习 典》中解释为:某种事物的标准形式或使人照着做的标 实践工作，而且也从各种途径切实加大对实习实践工作 准样式。“人才培养模式”总体来看讲的是人才的培育方 的投资力度，然而具体实施效果没有达到预期的目标。 式、培育方法和培育形式。在我国，人才的培养模式的研 在学生实习实践的具体工作中，学生进入企业中实习实 究从很早开始就被高等教育理论者关注和着手研究，随 践并不能够将