光的折射说课课件.ppt

二说学情分析： 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三说教法、学法 ①折射光线、入射光线、法线三者如何分布？ ②折射角和入射角大小关系如何？ ③随着入射角的变化，折射角如何变化？ ④当入射光线垂直入射介质，折射光线的方向如何？ ⑤如果让入射光线逆着折射光线的方向由水（或玻璃）中斜射入空气，那么新的折射光线将沿着什么方向射出呢？ * * 人教版八年级上册第4章第4节 徐立威 说教学过程 说教法学法 说学情分析 说教材分析 说板书设计 教材的地位和作用： （2）认知顺序：从单一介质中光的传播走向不同介质中光的传播，实现了知识教学的有序性。 一说 教 材 分 析 （1）知识体系：本节是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。 （3）能力培养与教育价值：光的折射与社会生活密切相关，能有效的培养学生联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力 。 初步领略折射现象的美妙及用物理知识解释自然现象的奥妙。 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 通过实验探究、对比分析、归纳总结，学会学习物理的一般方法。 学生动手做小实验，从中体会科学的魅力与乐趣。 知道光的折射现象及折射光线和折射角。 知道光的折射规律及光路可逆。 能够用光的折射解释生活中的简单现象。 教学目标 运用折射光路图解释生活中的自然现象。 难点 光折射规律的理解，光路可逆。 重点 光的折射规律的探究。 教法：----实验探究式教学方法。 学法：----实验探索、观察法、小组协作。 提出问题 猜想假设 设计实验 实验探究 总结交流 分析论证 创设情景 四说 教 学 程 序 创设情境，导入新课 观察实验，折射定义 实验探究，折射规律 知识应用，巩固扩展 小熊的困惑 创设情境，导入新课: 硬币的魔术突现： 在杯底放一枚硬币，把杯移动到眼睛刚好看不到硬币的地方。保持眼睛和杯子的位置不变请另一为同学向杯里倒水，观察到什么惊奇的现象？ 观察实验，折射定义 观察实验，折射定义 光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。 空气 水 实验探究，折射规律 引导学生猜想光线怎么偏折？ θ1 θ2 水 N N O B 空气 A θ1 θ2 N N O B 水 A 空气 θ1 θ2 N N O B 水 A 空气 引导学生观察光线怎么偏折？并把它画出来。 动手实验： 提出 问题 总结 结论 1.三线（折射光线、入射光线、法线）共面。折射光线和入射光线分别位于法线两侧。 2.光从空气斜射到玻璃或水表面时，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。 3.光从玻璃或水中斜射入空气中，折射角大于入射角。 4.光垂直射到玻璃表面时，传播方向不变。 5.在光的折射中光路是可逆的。 小熊的困惑 知识应用，巩固扩展 （5）海市蜃楼 （4）眼睛受骗 （1）（2）选择题 （3）青蛙坐井观天 练习题富有层次，难度符合学生“跳一跳，够得着”的原则。 知识应用，巩固扩展 （１）、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是（ ）。 A B C D B 知识应用，巩固扩展 （2）、一束光线从空气中射入水中，在水面上（　　）。 A、只发生反射，不发生折射。 B、只发生折射，不发生反射。 C、既发生反射，又发生折射。 知识应用，巩固扩展 思维拓展：小朋友们在做游戏，有的拿着装有塑料子弹的玩具枪，有的拿着激光笔。看谁先打到鱼池里金鱼模型的身上。谁会赢呢？ 青蛙水井观天 才过了一阵雨的时间天空怎么就长了一棵树？ 解 释 现 象 （3）青蛙坐井观天 青蛙枯井观天 天这么小！ （4）眼睛受骗 （5）海市蜃楼 五说板书设计 一、定义： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，称为光的折射。 二、折射定律： 1、三线共面，分居两侧 2、空气中角最大 3、垂直入射方向不变 4、光路可逆 三、折射现象： 池水变浅 青蛙水井观天 海市蜃楼