周娜的三年级起步作文该如何教.doc

如何教好三年级起步作文 各位老师，各位领导大家好！ 对于作文起步教学，我也是略知一二，今天在各位面前班门弄斧，献丑了，若有说得不妥之处，还请大家批评指正。 今天培训的主题是：如何教好三年级起步作文 一、小学三年级起步作文教学存在的困惑 每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学。小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度。加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积累不够丰富直接限制了学生的语言表达。学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平。因此，对于教三年级的和将要教三年级的语文教师而言，问题就来了，学生的问题习作大致有如下几种：（课件出示） 1.第一种:为了达到老师的字数要求而拼字凑字。在我的教学实践中，就发现过这种现象。学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍。记得有一个学生在写《春天来了》这篇作文时，按常理他写到小草从土里钻出来了，柳树发芽了，花儿红了，大雁从南方飞回来了。小朋友在草地上捉迷藏，玩得开心的笑了，写到这里好像该写的都写了，可字数还不够呀，接着写：小草也笑了，柳树也笑了，花儿笑了，大雁也笑了，太阳笑了，月亮笑了，我笑了，你笑了，他笑了——反正把想到的能笑的，不能笑的都写笑了。字数凑够了，作文也终于写完了。 2.还有一种:有一个学生在写《难忘的一天》时，他觉得每一天都差不多，为了达到字数要够，内容要丰富，具体。干脆就从早晨起床开始写起，接着刷牙，洗脸，吃饭，上学，一直写到晚上再上床睡觉。这也就是我们语文老师常说的“记流水帐”。 3.除了凑字数，记流水帐之外，我们的学生初写作文更多的现象是，千篇一律，大致相同。有人曾做过一个调查，在写人的作文中孩子们写得最多的是《我的妈妈》，而为了表达妈妈的爱，有96℅左右的孩子在他们的作文中都会写到这些内容:我生病了妈妈照顾我，我生的病一定是发烧，也一定是在晚上。而我生病的那个晚上，这些孩子的爸爸一定不在家，更巧的是这些孩子的家离医院都会很远，得有好几公里，还得是妈妈一个人背着我跑着到医院，妈妈照顾了我一个晚上没睡觉，第二天我一醒来准会看到妈妈布满血丝的眼睛，此时的我也会热泪盈眶，哇，多伟大的母爱! 我儿子现在上四年级了，他写的妈妈似乎有些不同，他把我写成了一位经销店的老板，无意中看到了他的这篇作文，我就问他：“你妈我什么时候变成学校门口小卖部的老板了？”他理直气壮的说：“你要真是那小卖部的老板就好了。”可能这是他心里的一个愿望吧。 我想对于三年级的学生而言，假如学生对写作文根本不喜欢，甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情，那怎么又能写出作文呢？即使能写出来也只能是生搬硬套，语句不通，胡编瞎编。当然，也有作文确实写得好的。 三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢？新课标为我们引路: 我们先来了解一下新课标有关作文教学的内容。（课件出示） 我国传统的作文教学理念就已经遵循“我手写我心”，从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必夸大种种规矩，应让学生放胆来写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己来走，有不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于夸大作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。 《新语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，（出示课件）它也特别夸大情感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，把“要我写”变为“我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学段的相关表达是“对写话有爱好”第二学段是“乐于书面表达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：“一些人以为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主板面孔、端架子，这轻易造假。实在写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”张中行先生的话说得简单朴素，清楚明白，令我们语文老师沉思。简简单单作文，轻轻松松学作文，快快乐乐写作文，应是我们的方向。 有了新课标为我们引路，我们有了大的方向，三年级学生的起步作文到底应该怎么教还要落实到我们日常的训练当中。 二、做好作文早期练习为学生习作打下基础。 1．说话、写话的练习。我们老师习惯认为作文起步要等到三年级，我认为一二年级就已经在起步了，写话就是习作的基础。在第一学段一二年级的教学中，注重培养学生写话的能力，低年级的写话训练最多的就是看图写话，我是这样做的：每一次看图写话先要让学生根据要求确定主题，自己拟定题目，注意格式，交给孩子们观察的方