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八年级英语上册 Module10 unit1 It might snow 新标准外研版义务教育教科书 流 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学模式 课堂评价 资源开发 Module10 Unit1 说课 说得失 课标总体要求 五个内容标准 四个任务 培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识； 三个目标 1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为根本目标。 语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 1 教材分析 1 教材分析 教材内容及地位 教材内容 话题 语法 地位及作用 本模块以天气为话题而展开，关键是对天气相应知识的介绍，主题贴近现实生活。学习有关天气的词汇及相应句型，要求学生能读懂，听懂天气预报以及对天气状况的英语描述和预测。 本模块是在初一的基础上再次引入天气这一话题，在对未来天气预测的描述中，自然的引出may/might表示推测的用法。也为下一模块进一步学习其他情态动词打下基础。 may might表示推测的用法 1 教材分析 module10unit1教学目标 语言技能 语言知识 情感态度 正确理解并使用以下单词和词组： cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cloudy 要求同学们小结描述天气的形容词， 熟悉天气预报中的温度的表达方法， 并开展与天气有关的小对话， 让同学们初步感知may和 might可能性的表达。 听：能够对照天气示意图，听懂天气预报。 说：能够谈论并描述天气。 读：能够读懂描述天气的语言材料。 写：能够写出关于天气的小短文。 了解世界各地天气情况。 文化意识 学习策略 通过课文教学引导学生关注天气情况， 爱护环境，保护大气等 自然资源的良好意识。 培养学生自主学习能力和 合作交流能力。 教学重点难点 教学重点 Module10 Unit1 教学难点 1 教材分析 掌握介绍天气的词汇和句型，并运用所知识与他人进行有关天气话题的讨论。 初步感知情态动词may，might表示可能性的用法。 掌握表达天气的词汇和句型，并能熟练准确的加以运用。 学情分析 学生已有的知识基础 学生在之前的学习中已经基本了解了关于天气的部分词汇和句型，对情态动词的基本用法也有了初步的认识。 学生已有的生活经验 怎样询问天气有了一定认识，再次的学习天气的表达，学生会比较感兴趣。 通过任务型教学法、小组合作教学法、情境创设法，培养学生的读和说的能力。 学生差异 学生层次不一，一部分 学生缺少丰富的语言基 础和信息积累，所以对 某些任务的完成有一定 的难度。 2 学情分析 3 教学模式 五要素 激情导入 魅力精讲 学生精练 朝城初中教学模式 十二字理念： 以学定教 以学而教 以学带教 展示目标 自主学习 （小组合作释疑） 时间预设 一、灵活导入，激发兴趣；3’ 二、情境模拟，听力练习；8’ 三、文本处理，听读结合；8’ 四、小组训练，能力提升；10’ 五、小组展示，课堂小结。11’ 4 教学设计 设计意图:以培养学生的听说能力为主，兼顾读写。 一.灵活导入，明确目标 导入 free-talk 设计意图:通过flas图片、声音调动学生的积极性，改变过去单一的教学方法。贴近生活，学生会觉着亲切，学生更加乐于思考，乐于参与到课堂教学中来 song T:What’s the weather like? 设计意图:以简短的师生对话，拉近距离，消除学生的紧张情绪；同时引出天气这个话题。 3 教学模式 教学设计 4 教学设计 Step1 New words Step2 Listening Step3 Reading Step 4 talking and writing 设计意图:在听力部分我先是为学生扫除生词的障碍，然后让学生观察图表推测听力内容，做到心中有数，为很好的完成听力练习奠定基础。 设计意图Activity4是本节课的最重要的内容，对这部分内容的处理，我分了三轮来进行。首先是看视频回答问题，初步了解课文内容，然后让学生读，理解一些细节性的问题。紧接着再读让他们把课文内容,讨论并回答问题，对课