第一章-信息技术与课程整合概述~5E495.ppt

信息技术与课程整合;第一讲 课程简介;目录;课程简介;课程简介;课程简介;课程简介;课程特色;课程特色;学习目标;课程考核;认识教育技术;案例;教育技术定义;;;;;;认识教育技术;;;;认识 —— IT与课程整合的意义;信息时代呼吁教育变革;教育信息化 在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 技术特点：数字化、网络化、智能化和多媒体化 教学特征：开放、共享、交互、协作 ; 教育信息化促进教学改革大多停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构改革。;传统教学模式;从“传统教学”到“数字化学习”;父母和专家;*;*;背景;信息技术与课程整合的意义;信息技术与课程整合的目标;解读 —— IT与课程整合的内涵;信息技术与课程整合的含义;解读：IT与课程整合的内涵（一）;教学变革：传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 整合目标：培养学生创新精神与实践能力的目标。 ;*;整合环境：在数字化教学环境中学习;整合资源：利用数字化教学资源学习;整合工具：利用认知探究与评价工具学习;整合平台：利用交流工具合作学习;探究 —— IT与课程整合的应用;一、信息技术在教学应用中的功能 ;二、信息技术与课程整合的形态 ;案例：《信息技术课—人口问题研究》 学习任务：小组成员分别制作电子表格，研究人口与经济、资源的关系；汇总表格；美化表格；表达信息。 学习目标：形成信息素养： （1）利用信息技术去分析、解决问题的意识； （2）学习信息技术知识与技能：如表格制作与美化 （3）形成终身学习能力：自主探究、合作交流、创新实践 （4）形成信息伦理与道德 ;案例1:《小学数学：三角形内角》探究教学模式 学习任务：老师提出任务，学生分小组、利用几何画板探究三角形内角和的规律（小组成员面对老师的提问，讨论问题，提出自己的假设与推理，用几何画板进行验证，并将自己得出的结论与推理过程表达出来） 教学目标： （1）发现验证三角形内角和等于180度原理 （2）学会将信息技术作为工具;案例:《身边的???程问题》 学习任务 ：教师创设了五一黄金周出游的情境，要求学习者通过单元活动，包括查询、整理分析数据，小组论证，制订出假日旅行路线和旅行计划，并向全班呈现结果，交流汇总。 学习目标： （1）将数学问题生活化，在真实生活情境中学习数学时间、路程、速度三者之间的数量关系 （2）主题探究形成综合解决实际问题能力 （3）信息获取、加工、表达等技能 ; 三、IT与课程整合策略（文史类）; 三、IT与课程整合策略（数理类）;思考 —— IT与课程整合的反思;案例：一节澳大利亚的数学“整合课”;“整合课”的教学过程;“整合课”的学习工具;评述：本节课的教学特点;信息技术与课程整合中存在的问题;;重新审视信息技术与课程整合;本小节结束！;探究 —— IT与课程整合的技术选择 ;探究：;（一）发挥多媒体技术的优势 充分利用多媒体技术的特长，并实现优势互补，有效表达信息。;选择恰当的符号来表达教学信息 ;符号在教学中的应用原则;学科符号的处理;文本;（二）符合课程内容需要： 利用适当信息技术来教授或学习课程内容;事实;事实;事实;事实;事实;（三）符合学生的需求 以学生为主体的信息技术应用，符合学生的个别差异与多样化需求;不同年龄的学生的“视觉认知能力”不同;;（四）符合学科/领域特点： 根据不同领域/学科的认知特点，选择恰当的多媒体进行教与学;以英语学科为例; ;; ;总结;谢谢关注！;信息技术与  教育信息化;信息技术与教育信息化;信息技术与教育信息化;感测技术：感觉器官功能的延长。 通信技术：传导神经网络功能的延长。 计算机和智能技术：思维器官功能的延长。 控制技术：效应器官功能的延长。; 信息技术体系层次;二、现代信息技术 计算机技术——现代信息技术的核心 计算机与通信的结合——现代信息技术的革命 信息高速公路——现代信息技术的杰作;信息时代对教育提出新的挑战 信息时代要求学习者具有良好的信息素养 信息素养应该包括：信息意识、信息技术知识与能力、信息道德 知识经济的形成与发展要求学习者具有较强的创新精神 知识成为经济发展的基础，成为经济增长的驱动力；拥有先 进技术和最新知识尤其是具有知识创新能力的人成了决定性的生 产要素。 学习化社会要求学习者具有终身学习的能力 学习者应当具有 不断地自主获取知识。更新知识和生成知识 的能力；要真正学会学习。;信息技术与教学改革;教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信