特色办学的七项基础性工作教程.pptVIP

如果你不知道你将走向何处，那么你所做的事情便无关紧要。 ——刘易斯.卡洛尔，《爱丽斯漫游奇境记》 基础教育面临三个重要的转变： 学校特色发展 《我和鸟和铃》 虽然我晃动身体， 也不会发出美妙的声音， 会响的铃却不能像我， 会唱许多歌谣。 铃和小鸟还有我， 大家不同，大家都好。” 陶西平说“现代教育应当形成这样的学校格局： 大家不同，大家都好！” 特色发展的意义与价值 特色办学的七项基础性工作 一、办学思想是特色办学的思想之源 二、学校文化是特色办学的动力之源 三、教育科研是特色办学的智慧之源 四、教师队伍是特色办学的行动之源 五、校本策略是特色办学的方法之源 六、常规坚持是特色办学的成长之源 七、战略管理是特色办学的长久之源 办好学校 一所学校办得如何，能否体现办学个性和特色，取决于校长的办学思想和教育风格。 校长应成为“特色”先锋 校长强烈的特色意识是学校创建特色学校的前提 校长在带领学校成员创建学校特色过程中的重点工作 没有独特的教育思想就不会有学校的办学特色。 苏霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想缔造了具有国际意义的以和谐为特色的帕夫雷什中学 闻名于世的夏山学校是自由主义者尼尔在“自由”为特色的教育思想指导下创建的 安阳人民大道小学的“主体教育”体现了把学生视为独立的个体，主张学校应适应儿童，一切以帮助学生个性发展为中心的指导思想 校长的办学思想不仅具有共性，而且还具有个性，是共性与个性的统一 只有具有办学思想个性的校长，才能办出具有特色的学校 “十美校园”的基本内容是： 二、学校文化是特色办学的动力之源 学校文化是特色产生、成长、发展壮大的土壤 没有良好的学校文化， 是开不出特色之花的 没有良好的学校文化 是长不成特色之树的 没有良好的学校文化 是不可能有特色之果的 反映到办学特色上主要表现在三个方面: 可以说，建设校园文化的过程同时也正是创建特色学校的过程。实践证明，许多成功的学校正是通过校园文化建设而形成一种特色文化并最终成为特色学校。 学校文化建设中存在的问题 在这样的一种内外文化形态中，往往出现消极的文化影响因子。 这些消极文化影响因子影响着我们的管理者文化、教师文化和学生文化。 在一定程度上，学校文化建设就是要剔除这些消极的文化因子，将积极的文化因子播撒在学校里。 教师的人文素养是难以“培训”和“灌输”的，它靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。 关于教师文化对现代远程教育影响 在实践中反思，在反思中收获，除了管理、资金、设备等客观因素之外，主观因素起着决定作用，当我们把目光聚焦在对工程应用的具体实施者——教师身上的时候。我们发现，学校与学校之间的差别，往往表现在学校文化上。学校文化中的教师文化在一定程度上，作用与反作用于现代远程教育的实际应用。 消极影响四因子 “积极影响因子”的功能 与任何教学改革一样，农村中小学现代远程教育工程的实施过程，实质就是一个经历文化的过程。同样，也是一个不可避免地要经历教师文化的过程。在实际的学校工作中，教师文化常常被忽视和忽略，但教师文化对农村现代远程教育工程的应用发生着不可忽略的影响和作用。 从文化对于人的影响来说，特定的文化是有积极和消极之分的。积极的教师文化促进农村现代远程教育工程的应用，消极的教师文化阻碍农村现代远程教育工程的应用。积极和消极是可以互相转化的。我们要在具体的教育实践中塑造积极的教师文化，转化消极的教师文化。积极创生优良的教师文化，消解教师文化中的消极因素。农村现代远程教育工程的应用为教师文化的转型和创生提供了有利时机。 特色来自于学校文化 以“文化三原色”为师生生命染色 三、教育科研是特色办学的智慧之源 科研可以加深对特色的理解，坚定发展特色的决心 也可以分解特色教育的要素，探寻各个方面的规律，从而加深、拓宽特色的发展 学校特色研究中存在的问题 特色教育的科研包括三个部分 首先，应该有少数人对相关理论进行总体性研究，为大家在理论和观念引路。 如“xx特色教育在学校发展中发挥作用的机制研究”，“在不同年级中分层开展xx特色教育的研究”，“Xx特色教育的一般程序研究”，“xx特色教育的社会效益与学校效益的研究”，“xx特色教育的创新研究”等； 第三，对操作性问题的研究， 如“小学低年级男生舞蹈动作训练的规律研究”，“生物小实验中培养学生观察能力的研究”，“小学生足球活动中协同意识与技术培养的研究”，“xx特色教育中学生组织能力培养研究”等。 特色办学特别重要的是：要形成团体的研究气氛，让人人在研讨交流中提升特色建设的工作水平。 我校创建了“全员参与，整体互动，立体相融深化校本研究”的