构建生态课堂的尝试.pdfVIP

第23卷第12期 中学生物学 Vo1．23 No．12 2007钲 Middle School Biology 20o7 文件编号：1003—7586(2007)12—0015—02 构建生态课堂的尝试 邱 敏 (江苏省徐州市铜山中学 221116) 摘 要 阐述如何在学生和教师-e．．N、师生和知识之间、知识和生活之间创造动态的和谐的关系。构 建生态课堂，实施新课程。 关键词 课堂教学 生态课堂 生物学教学 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 新课程教学倡导的是一种理想的教学状态，它没 毫不留情面地给我指出来。对于他们的回答或表现， 有具体的教学模式、教学方法、教学思路，应该根据学 我也给以中肯的评价，并用不同的语言来表示。比如 科特点、教学内容灵活地设计，只要是能让每个学生 表示肯定时用：好、很好、非常好、不错、你太厉害了， 快乐轻松地掌握知识，就应该是好的教学方法。因此 你的回答精练准确、很详细到位，你比我答的还好 新课程是一种理念，而不是模式，不是给教师带上紧 … … 当回答不够理想时，我就说，再想想，还有别的方 箍咒，而是给教师插上了翅膀，在教学的空间里自由 法吗，思路是对的，但回答不够全面，有点歪了，你的 飞翔。生态，它的内涵是生物体内、生物之间以及生物 想法和我不一样呀，其他同学对此有什么看法吗…… 和环境之问保持一种动态的和谐。生态课堂，它的内 短短一节课，不光是知识的传授也是思想的交融，心 涵即学生和教师之间、师生和知识之间、学生和学生 和心的交流让性格内向的我，变得活泼开朗起来，和 之间、知识和生活之间的一种动态的和谐。这是一种 学生一起在快乐、睿智和幽默中进入了学习境界。看 极高境界的教学感觉、学习氛嗣，是新课程理念实施 来自信、和谐、平等的交流，确实是一种快乐的教学和 的沃土。生态课堂的构建没有固定的模式，教师应该 学习状态，师生都感受了教学和学习是一件非常幸福 结合自己的性格、学科特色、学生的实际情况等灵活 的事情。 、 把握。在2年的新课程探索中，我不自觉地就在构建 有的学生会有一种懒惰性，还有的学生考试不理 一 种和谐的课堂模式，向着生态课堂靠近。我的体验 想的时候，他们会有些泄气，有些放松。这时候我的法 主要有下列几点。 宝不是找他们当面交流，而是在作业本上，给他们留 1 及时和学生沟通思想 言。有时说，这几天我一直在观察你，发现你有点懒， 高一生物的第一节课，我给学生布置的作业是说 不知道是不是我的感觉错了呢、我相信你的实力，不 说你对生物的看法。当时只是想了解一下学生对初中 要放弃、能否再认真一些……留言可多可少，有时我 生物学的学习状况，但当看到学生作业本上的一篇篇 也会一时兴起画个笑脸或哭脸，简单处也会用英语说 文章时，当时的震撼特别大。学生不但详细地介绍了 出来，及时对他们提醒、鼓励或是表扬。学生在我的留 自己的学习情况，还对我提了很多要求，比如说他们 言后面，也说出他们的想法，告诉我心里话，一句请相 希望老师上课时要活泼、开心，希望教学方法能风趣 信我吧、看我的表现吧、我不会让您失望的，这样的话 些，让原来对生物不感兴趣的他们，多少去喜欢一点。 语着实让人感动。 还有的说，以前没有重视这门课程，现在认识到它的 2 记住每一位学生的名字 重要性，想从现在开始把它学好。还有的说自己的学 能记住一个人