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三、教材教法考试 1.考试范围 （1）2011版课程标准理解：30% （2）教材教法：30% 《关于建设中小学课堂教学改革合格校的实施意见》 （孝教体字【2012】15号）中有关课堂教学的基本要求 《孝义市中小学教师课堂教学评价标准》 （3）小学毕业水平试题：40% 含一定比例的初中知识 2. 重温课标 （1）2011版课标坚守的理念 ?坚持一个信念：以生为本，为学生的可持续 发展服务。也就是“一切为了学生，为了学生的一 切，为了一切学生”。 ?坚持课程的基本理念不变：全面提高学生的 语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自 主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活 力的语文课程。 ⑤坚持推进“儿童阅读”： 小学1—2年级课外阅读总量不少于5万字；3—4年级课外阅读总量不少于40万字；5—6年级要求学生扩展阅读面，课外阅 读总量不少于100万字。 ③坚持 “三个维度”的课程目标：从“知识 与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系。 （1）2011版课标坚守的理念 ④坚持培养创新精神和实践能力。 （2）2011版课标的变化 ?强调语言文字的运用，培养语言文字的运用 能力：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生 初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古 今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精 神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。 2. 重温课标 （2）2011版课标的变化 ?强调识字和写字：从第一到第四学段始终 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”， 强调书写的规范和质量，特别提出了要在每天的 语文课中安排10分钟练字的要求；适当降低第一、 二学段识字写字量的要求；在“教学建议”中进 一步强调“多认少写”的教学原则；分内容、分 学段细化识、写要求，教学要求更为明确。 （2）2011版课标的变化 ?强调阅读改革的理念 ：强调阅读是个性化行为，尊重学生的阅读感受，认识到阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，要防止用集体讨论来代替个人阅读和防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； 关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；强调多读书、多积累、多实践。 （2）2011版课标的变化 ④关于写作教学强调真、实 ⑤关于口语交际强调用“童言童语”表达“童 真、童趣、童情、童心” 3.验收合格校的指导思想 以提高教学质量和学生的综合素质为目的,以改 变教师的教学方式、学生的学习方式为手段，增强教 师不断学习、研究、实践、反思的专业意识，让教师 体验到工作的幸福感，让学生体验到学习的快乐，让 学校成为教师、学生健康成长的家园，进而达到我市 课堂教学改革整体推进的目标。 （在实施意见的指导下，我们要能说出自己学校 语文学科的教学模式和精读课文、略读课文等课型的教学模式） 4. 课堂教学评价标准 教 学 过 程 导入新课 自主学习 小组合作 展示交流 效果检测 小结提升 四、试题质量分析 今后的试卷质量分析可以从以下三方面写： 1.试题分析主要分析考查的内容以及目标要求（意图），通过分析试题，揣摩命题意图，进一步明确本学期的知识点、 训练点。 2.答卷分析首先应当具体地写出学生答卷中存在的问题， 通过分析学生暴露的问题反思自己平时的教学，寻找教学中 自己在哪方面没有教到位，学生才会出现这样的答题结果， 从而明确今后应该怎样去教。 四、试题质量分析 3.改进建议从2方面去写： 第一，针对在上一项答卷分析中反思的自己平时教学中 存在的问题写出可操作的措施，不需要多，但一定要有针对 性。而且下载的文章理论很深，距离我们的教学是比较远的。 第二，针对试题给教研员提出合理化建议，可以是本套 题的题型、内容，可以是某道题的具体表述，可以是今后命 题的建议，也可以是你的独特想法，只要是便于今后大家工 作的开展，便于今后我命题参考的都可以提。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个 瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个 瓜也不结，一朵花也不开，也没有人它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。” 《祖父的园子》 小学教材教法辅导 暨课堂教学观摩研讨活动 （语文