新课改作文教学方法之我见.docVIP

新课改作文教学方法之我见[关键词]新课改；作文；教学方法 语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。而作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。虽然它的重要性虽已达成共识，但在实际应用中学生也经常谈“文”色变，教师也就如隔岸观火爱莫能助。因此，教给学生好的写作方法，对于克服学生对作文的畏惧心理，激发他们的写作热情是十分必要和重要的。在这几年的教学实践中，我做了努力的探索和尝试，力求寻找到最佳的途径。 一、博观约取、厚积薄发，注重生活的积累 俗话说：巧妇难为、无米之炊，可见材料的积累对于写作是非常重要的。教育专家于永正说：“语言的积累和应用正如存钱和花钱。如果不是平时积攒得多，到用的时候怎么会囊中取物一样拿出来花呢?”因此，我在平时的作文教学中，特别注重学生的语言积累。经常鼓励学生博览群书。同时，推荐优秀读物，选择其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等等，剖析、咀嚼，让学生动心、动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣。并且，在每天的语文课上拿出五分钟，让学生做演讲。这样就大大地调动了同学们的积极性，阅读量也增加了。后来，我干脆在教室里设立一个图书角，每天下午大课间定为读书时间。同学们既可以自由诵读，也可以记下优美的词句，还可以在读书的过程中相互交流识记。这就为学生的作文提供了丰富的素材，使学生的作文成为“有源之水，有本之木”。经过平时的积累，大部分同学的语言表达的更加丰富、生动形象了。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，它告诉我们：生活实践是写作的源泉，学生的实际生活越丰富，作文内容就越充实，这就要求学生的脑子里要有丰富多采的生活场景，储存各种写作素材，并形成自己独特的感受。然而，对一个初中生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的每一件事。普遍的现象是到了写作的时候才着急。于是我告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是看似平淡却富含深刻的道理的。所以要做生活的有心人，只要我们注意观察生活，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。为了让学生感受生活的真实，我还带学生站在风中感受风、来到雪地中欣赏雪。花间月下的一隅风景，霞光中的一抹色彩，一个景致。一处远山的轮廓……诸如此类，只要经常观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。因此，教师要经常组织学生参加各种走进佳活的活动，让学生广泛的接触自然、社会。坚持从实际人手，把活动和写作结合起来。例如，带领学生到劳动实践基地，学习植物生长规律，并体会劳动的辛苦与其中的乐趣；带领学生游览大自然，感受祖国山河的雄伟壮丽：指导学生观察小动物，把小动物带进课堂等等。这样作文时，学生就不会感到无事可写无话可说了。 二、引而不发。注重学生良好作文兴趣的培养 兴趣是最好的老师，捷克教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”因此作文教学中，教师要设法启发和培养学生对写作的兴趣，使他们更自觉的、积极的接受写作训练，主动的去提高写作水平。 在激发写作兴趣方面，我首先注重了中学生不同时期的心理变化特点，针对这一时期的心理特点，我就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下闪现了与众不同的色彩，打造了全新的亮点。再有根据他们喜欢“指点江山，激扬文字”的特点，我就多进行议论文的训练，题目也和时事紧密贴近。由于题目灵活，比较受学生的欢迎，也满足了他们的想要表达的欲望，使他们的个性得到了张扬，自我价值得到了实现，进而激发了学生的写作兴趣。 其次，激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。这就需要教师力克立身处世上的盲目从众；创设民主化的思维场景和宽松和谐的思辨氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一问题，去获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并找到独创的新意：需要教师引领学生走出作文思维上的定势，从而最大限度地扩展其思维空间，写出好作品。 要提高学生的写作兴趣，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查的作用。 三、循序渐进、由表及里，注重渗透式训练 1.以课文为范文，作文渗透在教学中。在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能