刘爱丽压强知识树.pptVIP

液体的压强 (1) 液体对容器的底和侧壁有压强 (2) 液体内部也有压强。同种液体，深度越深，压强越大 （3）液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。 中考链接 中考链接 3、如图1所示，放在水平桌面上的瓶子，内部盛放饮料，瓶口用塞子塞紧，倒过来时，液体对瓶塞的压强比原来对瓶底的压强 ，原因是_____ ；瓶子对桌面的压强变 ，原因是________。 中考链接 5、文通中学的课外研究小组为了探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，设计了如图所示的探究方案（乙、丙图中的砝码等重）根据甲、乙两图分析，得到的结论是 ；根据乙、丙两图分析，得到的结论是 。 * 北师大版八年级物理 义马市实验中学 刘爱丽 一、教材编写意图 四、重难点及 突破方法 设计版块 三、压强知识结构图展示 二、课程目标 五、链接中招 压强包括四节内容即压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系。这些知识在日常生活和生产中都有广泛的应用。 本单元教材编排了二个“探究”，三个“想想做做”，一个“演示”实验。可见科学探究是复习本单元的主旋律。 本单元的知识核心是压强，它贯穿着整个单元，因此，处理好压强的复习教学是搞好本单元其它三节内容复习的关键。 教材编写意图 知识与技能 通过实验探究，学习压强的概念；能用压强的公式进行计算；知道增大和减小压强的方法 。 通过实验探究液体的压强跟哪些因素有关；知道液体压强的规律在生活中的应用。 知道大气压与人类生活的关系。了 解测量大气压的方法。 初步了解流体压强与流速的关系 。 过程与方法 通过实验探究，进一步学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。 通过实验现象、数据的分析，培养学生分析概括物理规律的创造性思维能力。 经历科学探究过程，培养学生 设计实验的能力、实验操作的能力、 分析处理数据的能力。 情感、态度与价值观 激发学生的求知欲，培养学生乐于探究物理知识的精神。 培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神。 通过公式的推导，使学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点。 通过讨论交流，培养学生的 合作学习的意识和态度。 压力和压强 固体压强和液体压强 大气压强 流体压强与流速的关系 压 强 定义 单位 公式 压力：垂直作用在物体表面上的力。 压强：单位面积上所受的压力 压力：N 面积：m2 1m2=104cm2 1m2=106mm2 压强：Pa 1Pa=1N/m2 当物体放在水平面时，压力等于物体 重力即F=G 压强：p=F/S 压力和压强 压力的作用效果就是压强 改变固体压强的方法 公式 特点 应用 液体压强 产生的原因 固体与液体压强 固体压强：p=F/S 液体压强： p=ρgh 固体压强：只能大小不变地沿原来方向传递压力。 液体压强：液体内部向各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体向各个方向的压强都相等；跟液体的密度有关。 固体压强：铁路钢轨铺枕木、书包带较宽缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄等。 液体压强：连通器（茶壶、锅炉水位计、乳牛自动 喂水器、船闸等）。 改变压力的大小；改变受力面积的大小。 液体受重力，且有流动性。 大气压强 存在及其原因：空气有重力，且有流动性 测量 存在证明：马德堡半球实验 测定：托里拆利实验 测量工具：气压计 标准大气压:1.013×105Pa 变化规律：离地面越高，大气压越小 与沸点的关系：气压增大，沸点升高；气压减 小，沸点降低 应用：活塞式抽水机和离心式水泵 流体压强与流速的关系 流体压强与流速的关系： 流速大的地方压强小，流速 小的地方压强大 流体：流动的液体与气体 应用：飞机的升力、喷雾器 F G G F G F 压 力 与 重 力 压力与重力的区别 压在受力面上的物体 必需接触 在受力物体的受力面上 垂直受力面并指向受力物体 由具体情况而定（与重力没有直接关系） 压力F 地球 无需接触 重心 竖直向下 G=mg 重力G 施力物体 受力物体和施力物体是否需接触 作用点 方向 大小 注意：当物体自由地放在水平面上时F=G 压力的作用效果 控制变量法 转换法 受力面积相同时，压力愈大压力