(正稿)1《山中访友》课件.ppt

根据词义写出文中相应的词语： 1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ） 你知道课文的内容吗？请你说一说： 作者带着 心情， 走进山林，探访山中的 。 作者访问了哪些“朋友”？ 句子的理解 ： ①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 句子的理解 ： ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 句子的理解 ： ③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 句子的理解 ： ④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 句子的理解 ： ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 面对我们热情的招呼，我们的这些朋友是怎么回答的? 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面 明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：“______________________。” 你好！高大的树木， 你撑着一把巨伞， 是让我停留脚步休息吗？ 你好！可爱的蝴蝶， 你扇动着漂亮的衣裙， 是 你好！漂亮的野花， 你露出动人的微笑， 是 你好！ 你 是 句子的理解 ： ⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 回顾：（1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。 （2）课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？再读读有关语句，体会体会。 老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 （3）作者为什么把进山看景说成“山中访友”呢？你是否也有过类似的体验？ 思想内容： 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 课文写法： 在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 ?本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。 反思： 1、在日常生活中，我们应该怎样珍视自然界的朋友？ 2、假如你是自然界中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 作业 1、选择自己喜欢的一到三部分，背诵下来。（必做） 2、作者把山中的一切都看成了有生命的人，都看成了自己的朋友，你有过这种体验吗？与你熟悉的景物或动物聊聊天或说说心里话吧，请仿照文章的写法，写一段话。（可以以“田野访友”为题写一个片段，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考） * * 义务教育课程标准实验教科书六年级上册 我会读 邀请 俯身 瀑布 身躯 蕴含 侠客 津津乐道 栀子花 幽径 树冠 汩汩 唱和 嗅到 犬