互动式电脑多媒体教材制作经验分享内容纲要2005.doc

互動式電 腦多媒體教材製作經驗分享 黃紹維 way@mcps.tcc.edu.tw 電腦多媒體教材時代的來臨 ◎想像孩子們的測驗分數和他們的任天堂得分一樣高 「想像孩子們的測驗分數和他們的任天堂得分一樣高」，這句多媒體教材商的廣告詞將互動式電腦多媒體教材的魅力一語道破，在筆者的成長歷程中，「任天堂」絕對佔有一席之地，相信也是許多人共同的童年美好經驗，筆者之所以會投入「互動式電腦多媒體教材」的製作，就是希望能將較枯燥無趣的教學內容透過互動式電腦多媒體的魔法加持，成為和任天堂遊戲一般引人入勝，達到寓教於樂的效果。 ◎互動式電腦多媒體在教學上的影響 「互動式多媒體是電腦輔助教學系統進一步的發展，能夠提供學習者更多元化視覺與聽覺的刺激。」多媒體可以讓使用者留下非常深刻的印象。美國電腦技術研究公司(ＣＴＲ)的報告顯示，人們對於看到的事物可以保留20％的印象，對於聽到的聲音可以保留30％的印象。對於看到且聽到的東西可以記住50％；而對於同時看到、聽到且有相對應行動的行為，最多可以記住80％。互動式多媒體正是結合視覺、聽覺與親自操作參與的傳播方式，這也就是為什麼多媒體可以成為一個強而有效的教學工具的原因了。 「電腦多媒體可以提供一個具有高度誘導及刺激性的視聽教學環境，使得教學與學習成效大為提昇。」根據研究機構Kulik1985、1986、1991以及1994年的報告顯示，利用電腦輔助教學可以使學生整體學習效益向上提昇一級，並且明顯減少學習的時間(大學生平均減少34％，成人教育平均減少24％)。「由於多媒體系統中大量運用了視訊、聲音、圖片及動畫等媒體素材，因此對於資訊接收者的視覺與聽覺神經，將造成強烈的刺激與震撼。當使用者看到這些精心設計的操作介面時，變情不自禁的想要嘗試看看。」。在使用者自發性的學習過程中，所獲得的學習成果遠比傳統填鴨式的教育方式還要好。以多媒體的方式來進行教學，整個過程相當生動活潑與令人印象深刻，學生的學習達到寓教於樂的效果。 ◎國立教育資料館所主辦的「全國教師自製教學媒體競賽」 過去數十年間國立教育資料館所主辦的「全國教師自製教學媒體競賽」，長期以來都是引領全國教師使用教學媒體的標竿，比賽將多媒體教材分為幻燈片類、投影片類、錄影帶類、以及電腦多媒體類，可以窺見第一線教育環景使用教學媒體的實際情形，然而隨著教學環境的改變，使得各種教學媒體（幻燈片、投影片、錄影帶）在實際製作上都是藉由電腦加工再輸出，電腦多媒體教材一枝獨秀的態勢已成，所以在2004年首次將此項比賽修正為僅有電腦多媒體類，這也等於宣告傳統的各種教學媒體已經慢慢走入歷史，電腦多媒體教材的時代來臨。 (二)政府及企業大力推動數位內容 ◎兩兆雙星 ◎數位內容與文化創意產業 ◎國家型數位典藏計畫 ◎台北市多媒體資源中心 ◎Intel所主辦的「尋找e世代孔夫子」 (三)教師自製多媒體教材的必要 ◎若無優良的軟體可供使用，電腦硬體設施建設得再完善，都無法發揮預期的效果 ◎市售電腦多媒體教材與教師自製電腦多媒體教材的差異 ◎台北市教育局所舉辦的「教師自製電腦多媒體單元教材甄選活動」 (四)互動式電腦多媒體教材的製作 ◎多媒體的元素 1.文字：指不同字體（fonts）、大小（size）、格式（styles）的文字。 2.圖片：包含圖形（graphic）、影像（image）、照片（picture）等。 3.動畫：以圖片連續播放而成為有動作變化的畫面。 4.聲音：包含聲響（sound）和音樂（music）。 5.影片：就是視訊，電視與電影所播放的都屬於影片。 ◎製作分工 ◎製作流程 ◎品質標準 正確性：架構合邏輯內容正確多媒體功能正確（如超連結、影音呈現等）。 知識內涵完整涵蓋技能與情意圖表統整教學活動設計完整。 符合學習者學習能力符合學習者生活經驗教學時間安排適當在現行教學環境中具體可行。 介面親和版面美工活潑具創意引發驚奇能啟發思想、擴展視野。 主題原創性內容結構多媒體網頁製作（創意表現、美術設計、回應速度）等。 —陶藝學園 2002年—數位星象盤 2002年—七巧板的小秘密 2002年—成語故事劇場 2003年—梵谷畫作賞析 2003年—大家來玩ＡＢＣ—大海的寶貝 2003年—國劇臉譜面面觀 2003年—ㄅㄆㄇㄈ真好玩 2004年—文藝復興美術館 2004年—創意童玩如意釦 2005年—印象派美術館 (五)網際網路在教育應用上的潛能 ◎網路遊戲的普及與氾濫 ◎數位階梯學院、音象先修網、飛天互動學園 ◎K12、亞卓市、學習加油站、六大學習網、數位化藝術學習學堂(配色小精靈) 何文楨譯，Fred T.Hofstter著，《多媒體概論》，台北市：麥格羅希爾，2003，頁29。 鍾聿琳、黃衍文，《媒體互動式光碟教學對認知成就及學習態度影響之初探》，台北