规划以学习者为中心的课程：由需求分析到教程设计.pptVIP

規劃以學習者為中心的課程：由「需求分析」到「教程設計」 陳璧清 副教授 國立成功大學外國語文學系前系主任 引言大綱 一、緒言 1. 成大外文所碩士在職專班現況 2. 一般英文(EGP) vs.專業英文(ESP) 二、需求分析 (Needs Analysis/Linguistic Auditing) 1. 學習者「需求分析」 2. 國內外及中國大陸ESP教學與相關研究 三、教綱設計 (Syllabus Design) 1. 教材 教法 2. 合作式任務導向教綱 (CTBS) 四、有關ESP教學及相關研究分享 五、結論 建議 成大外文所碩士在職專班 成大外文所碩士在職專班成立於 1999年，提供在職人士進修管道。 教學與研究方向： ?甲組?文學 ?乙組?語言學/應用語言學 成大外文所碩專班 近三年招生情形 成大外文碩士在職專班學生背景 必修科目 必選科目 ? 必修科目 (2門，共5學分) （一）文 學 研究方法：2學分 語言學研究方法：2學分 （二）高 級 英文寫作：3學分 ? 必選科目 (至少選修1門) （一）文 學 （二）語言學 （三）語文應用 「基礎課程」相關規定 非外文系畢業之入學生，須選修下列 大學部基礎課程其中兩門： （一）語言學概論 （二）美國文學 （三）英國文學Ⅰ （四）英國文學Ⅱ 其他相關規定 學生在撰寫碩士論文之前，需在國內外有關文學、語言學或應用語言學之研討會發表論文 至少一次，或參加前述相關會議至少三次。 研究生因修課需要，經指導教授同意，得至他系選修課程並予以承認學分，至多3學分，併入最低畢業學分數。 研究生每學期修習課程至多不得超過10學分。 全國大學校院英語文相關科系 「英 語 教 學」之範疇 ?一般英文(EGP) vs.專業英文(ESP) ? English for General Purposes (EGP) ? English for Specific Purposes (ESP) 1. 學術英文 (EAP) ：Academic 2. 職場英文 (EOP) ：Occupational 二、需求分析 (Needs Analysis) ? Needs analysis is the corner stone of ESP and leads to quite a focused course. (Dudley-Evans St John, 1998) ? ESP需求分析（Munby, 1978） EGP需求分析（Nunan, 1988 1999） ? 使ESP和EGP的界線更為模糊 (Dudley-Evans St. John, 1977） 專業英語 (ESP) ? Halliday, McIntosh Strevens (1964) 《語言科學與語言教學》書中 ? 專業英語 (ESP)的定義 公務員、警察、法律工作者、護士、農業專家、工程師等專業人士所使用的英語。 ? ESP的根本特點：課程設置必須滿足學習者的特別需求，且教學的針對性強。 ESP的發展過程 Hutchinson Waters (1987) 在《專業英語》書中指出 ESP的五個發展階段： 1. 語域分析 (Register Analysis)、 2. 修辭或言談分析 (Rhetorical or Discourse Analysis)、 3. 目標情景分析 (Target Situation Analysis)、 4. 語言技能與學習策略 (Skills and Strategies) 5. 以學習者為中心的教學法 (Learning-centered Approach) ? 前4個階段的特點：在於探討語言的運用 ? 第5個階段的特點：在於整合語言的應用和語言的學習， 既重視社會對外語人才知識和技能的要求， 又顧及學生個人的學習需求。 Strevens’（1988）ESP特點 四個根本特點（Absolute Characteristics）： (1) 課程設計必須滿足學習者的特別要求， (2) 課程必須在內容（主題與論題）上與某些 特定的學科、職業以及活動有關，