教材分析（3－4）.PPT

普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社出版） 《物理 3-4（选修）》 常州二中 陆一 新课标要求 1．通过观察，认识波是振动传播的形式和能量传播的形式。能区别横波和纵波。能用图象描述横波。理解波速、波长和频率（周期）的关系。 2．了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。 3．通过实验，认识波的干涉现象、衍射现象。 4．通过实验感受多普勒效应。解释多普勒效应产生的原因。列举多普勒效应的应用实例。 新、旧教材对比（三种人教版） 人教版 读本 8.机械振动在媒质中的传播——机械波 9.波长、频率和波速之间的关系 10.波的图像 11.波的干涉 12.波的衍射 全章概述 本章基本上继承了老教材的知识结构和体系，在章节上对原有教材进行了增删，虽然由九节改为七节，把“驻波”和“次声波和超声波”删除，但把“波的反射和折射”改成必学，并增加了波面的知识和惠更斯原理，反而难度有一定上升，教学中应注意重难点。教材中采用更多的实验和插图便于教学和阅读，课堂中应加强学生的自主学习。 教材分析和教学建议 课时分配 1.波的形成和传播(1课时） 2.波的图像（1课时） 3.波长、频率和波速（1课时） 4.波的反射和折射（1课时） 5.波的衍射（1课时） 6.波的干涉（2课时） 7.多普勒效应（1课时） 各章节教材分析和教学建议 12.1波的形成和传播 教学重点、难点 1、通过实例，知道机械波的形成过程。 2、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。能区别横波和纵波。 3、通过观察，认识波是振动传播的形式和能量传播的形式。 12.1波的形成和传播 教学建议 1、整体知识结构与过去基本相似 2、讲解波动离不开振动，而有关振动的知识是在以前讲的，学生可能遗忘，可根据学生实际进行适当复习． 3、波是一种重要而又普遍的运动形式，也是高中物理学习的一个难点．课本对波的概念没有由定义出发，而是从单个绳波开始，讲解波的产生和传播，通过比喻、模拟和多幅图片，使学生比较形象地、步步深入地认识波的形成，明确波是传递能量的一种方式．学生对波的认识和理解需要一个过程，教学中不可急于求成，注意不要过多在概念上讨论，而要多举学生常见的或易于了解的实例、比喻或模拟，帮助学生逐步体会和理解． 多借助图像、仪器、视频辅助教学，可以更多让学生得出结论 12.1波的形成和传播 教学中注意 1、机械波是机械振动这种运动形式的传播，介质的质点本身不会沿着波的传播方向离去，这点要向学生反复强调．波动和振动有密切联系，振动是波动的基础，但波动与振动是不同的，不能混淆． 2、波是振动状态的传播，也是能量的传播，同时，波是信息的载体。波在传播运动形式的同时，也传递能量和信息．这一重要结论，要使学生通过学习明确起来。 3、振动状态的传播形成“波”动。所以有时也把“振动在……上传播”说成“波在……上传播”。 4、机械波传播的机理：介质质元的相互作用 5、纵波和横波相比，以横波为主，书中多数例子都是横波 11.2 波的图像 教学重点、难点 1、知道波的图象的物理意义。 2、能运用简谐横波（正弦波）的图象描述横波，解决简单的实际问题。 3、通过对波的图象和振动图象的比较，知道波的图象与质点振动图象的区别。 （不要求讨论纵波的波形图。） 教学建议 1、教材内容基本没有改变，删除了纵波的图像 2、教学中注意波动图像和振动图像的区别 3、习题辅助学生记忆 11.2 波的图像 教学时注意 1、讲清楚波动图像的得来和物理意义、用途，并学会画出图像。 2、可以列表对比波动图像和振动图像区别 包括对象（整体与个体）、坐标、意义（时刻与一段时间）、用途 3、让学生学会画出下一时刻波形图（课后练习）。 11.3波长、频率和波速 教学重点、难点 1.理解波长、频率和波速的物理意义。 2.理解波长、频率和波速之间的关系，并会应用这一关系式进行计算和分析问题 11.3波长、频率和波速 教学建议 1.新教材中波长定义用相位来定义，更科学、准确。可以结合老教材的定义加以说明。 2．波长、频率和波速的关系十分有用，要求学生掌握．除了记住公式外，可以让学生弄清这样两点：波源每做一次全振动，它就向外传出一个波长的波；每经过一个周期，波就向前传播一个波长的距离． 3．学生应该能从波的图象上确定波长和振幅，并从波的传播方向判断质点的运动方向．但是不要求讨论△t＞T时的各种波形． 4. 在教学中注意让学生清楚波的三要素是由什么决定。 5.在习题中可适当处理机械波中常见的多解性问题，但不宜过深。 11.4波的反射和折射 教学重点、难点 1.通过实例，了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。 教学建议 1、本节