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* * 让生命因卓越课程而丰盈 ——任城区校本课程建设汇报 任城区教研中心 三级课程体系 国家课程：集中体现国家意志，为培养未来的公民而设计； 地方课程：是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门依据当地的发展需要而开发的课程； 校本课程：则是在对学生需求评估的基础上，结合当地的资源而开发的多样的可供选择的课程。 三者拥有共同的课程目标，只是分担着不同的责任。国家课程更侧重基础性，即为学生的全面发展打基础；地方课程强调发展性，即为学生的进一步发展服务；校本课程更突出个性化，其核心是充分发挥学生潜能。 任城区教研中心 校本课程开发的基本思路 1、推动国家课程校本化，对国家课程进行二度开发。 在坚持以实现国家课程教育目标的前提下，依托校情和学生发展的个性要求，着眼学校教师群体，对国家课程进行修正与整合，以实现国家课程的教育目标，彰显学校自身的课程实施特色，满足学生发展的需求。具体形式有课程改编、课程补充、课程拓展、课程整合等。 任城区教研中心 校本课程开发的基本思路 2、把学校兴趣小组活动、社团活动、社会实践活动打造成课程。学校开展的兴趣小组活动、社团活动、社会实践活动都带有校本课程的影子，我们通过提升这些活动的课程目标，丰富活动的课程内容，制定课程实施方案和抓好实施过程，开展好课程评价等，就能把活动打造成课程。 任城区教研中心 校本课程开发的基本思路 3、利用本土资源优势，开发校本课程。 坐落在任城南张镇的凤凰台承载“始祖文化”、“佛教文化”、“运河文化”三大文化内涵。利用这一人文资源，我们指导学校开发了《凤凰台鸣》校本课程。长沟镇是古运河一个重要码头，它有着独特的风土人情、历史典故、文化传承、和经济民生，利用这些资源，开发了长沟乡土文化校本课程；李营镇是全国重要的苗木之乡，利用这些资源，开发苗木花卉种植、欣赏和生态旅游等校本课程。 任城区教研中心 校本课程开发的基本思路 4、把新教育卓越课程理念融入校本课程。 新教育改革发起人朱永新教授提出了一个重要的课题，希望所有新教育人把眼光投向课程，研发卓越课程，让所有的师生因卓越的课程而得到卓越的成长。他所说的研发卓越课程就是开发卓越的校本课程。新教育实验之所以被广大的学校和教师所喜爱，在相当程度上，就是因为她有一套不断修正和检验中的美好课程。 任城区教研中心 校本课程开发的基本思路 4、把新教育卓越课程理念融入校本课程。 让教师拥有一定的课程权力，在课程研发中，教师首先要成为课程的设计者，更重要的是在实践中成为课程的创生者；要为每一个学生提供适合的课程，让课程不断走向卓越。卓越不是一种标准和要求，而是一种朝向，一个追求的目标；要让每一个生命通过卓越的课程得到丰盈。 课程是跑道、是旅程，当每一个人在跑道上不断去努力、创造新的课程、创造卓越课程的时候，就能更多地把课程与生命融合。 我们在推行新教育实验的过程中，把校本课程的开发融入了新教育理论体系，使校本课程建设赋予了新意。新教育最突出的做法是把学校里一个个教育活动，一个个学习活动提升到课程的高度，让他们拥有更加丰富的教育内涵。 任城区教研中心 归类开发校本课程 1、学科拓展类课程：深化学科教育教学目标，拓展学科知识和内容，扩大学生的知识信息面，开阔学生的视野。《走进文学殿堂》、《魅力数学》、《认识人民币》、《走进“二进制”》、《亮丽青春》、《生活与物理》、《让生命充满爱》、《趣味地理》、《生物技术与生物行为》等课程。 任城区教研中心 2、人生课程。以人为本，尊重每一个生命个体，实现生命化教育。例如我们指导学校开发了《迈好初中第一步》、《安全在我心中》、《让优秀成为一种习惯》、《寻找学习的金钥匙》、《微笑走过花季雨季》、《感谢有你》、《争做校园小主人》、《塑造诚信人生》、《从杜绝不良行为做起》、《友情伴我行》、《高举团旗跟党走》、《阳光总在风雨后》等课程。 任城区教研中心 3、书香课程。一个人的阅读史就是他的精神发育史。通过书香课程的建设，营造学校读书氛围，激发师生的读书兴趣，为师生和谐发展积淀深厚的文化内涵。例如我们指导学校开发了《晨诵》、《午读》、《暮省》、《宋魂词韵》、《经典诵读》、《印象山水与诗画鉴赏》、《奇妙的对联》、《培养卓越口才》等课程。 任城区教研中心 4、仪式课程。仪式作为一种文化或者说文化象征，具有特别重要的作用，它可以使一些我们所经历的看似普通的事件，被赋予一种特别的甚至是无法言说的意义，直至触及人的心灵。例如我们指导学校开发了《升学仪式》、《入学仪式》、《毕业仪式》、《入团仪式》、《入队仪式》、《颁奖仪式》、《升旗仪式》等课程。 任城区教研中心 5、节日课程。每一个传统节日都有其独特的来历与风俗习惯，采用不同的教育形式和教育手段，体现节日的氛围，对学生全面发展有不可估量的