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基于学生为中心的初中英语阅读教学探究 　　摘 要：英语是中考中的重要科目之一，占150分，而英语阅读又是英语试卷中比分最大的题型。如何提高学生的英语阅读能力，是初中英语教学中的重要任务。在长期的初中英语教学实践中，总结出基于学生为中心的初中英语阅读方法，在教学过程中以这种理念不断地进行教学，收到了良好的效果 关键词：学生；初中英语；阅读教学 当前，英语已经越来越成为一门国际性的语言，越来越需要国人去重视、去认真学习。反映在初中阶段，英语是中考中的重要科目，而且新课标颁布之后，对初中阶段的英语阅读提出了更高的要求，这对教师的教学方法提出了新的挑战。在新课标的情况下，我们逐渐摸索出以学生为中心的初中英语阅读教学模式 一、当前初中生阅读情况现状分析 随着中考英语重视程度的加大，英语阅读的重要性无疑也在上升。中学阶段的英语，以基础词汇为主，文章也几乎是比较简单的记叙文章，难度较小，但也有一部分学生在母语的影响下，难以展开英语阅读思维的训练，加上教师教学方法没有具体的针对性，还是会有部分学生的英语学习不能快速进入状态。本文以英语阅读能力比较差的学生为主要对象，论述基于学生为中心的初中英语阅读教学方法 1.对英语缺乏相应的兴趣 兴趣是最好的老师。新课标也指出：“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。”情感态度体现在学习中，尤其在英语的学习中，就是对英语的热爱，是对听到英语有了兴奋点，是有用英语进行表达的欲望和能力，是在英语课堂上没有抗拒心理的健康学习模式。学生在最初的英语接受中，有速度和深度之差，这是每个人的理解能力造成的，但对英语的兴趣和热爱不应该有差别。基于学生为中心的初中英语阅读教学方法认为，以学生为中心就是把所有学生都看成是对英语学习不抗拒，都对英语有着自己热爱的学生，教师的主要目的就是激发学生的英语学习兴趣 2.教师的教学方法存在一定程度上的问题 中文和英文虽然都是语言，都应当符合语言教学和学习的规律，但英文在某些方面和中文是有一些差别的，尤其是在阅读上表现得最为明显。单项选择题型考查的主要是学生的语法掌握情况，完形填空考查学生对短语和句子逻辑的理解程度，写作考查的是如何用英语进行表达，而阅读理解是最具有英文表达思维的部分。因此，初中英语阅读的教学方法和其他部分是不一样的。在教学过程中我们发现，学生的英语阅读能力较差在一定程度上，是因为教师在教学过程中以中文的思维和逻辑去教授阅读理解，而在具体的方法上又缺乏细致和深入的讲授过程 二、基于学生为中心的初中英语阅读教学主要方法探究 1.针对学生在阅读中的两大障碍展开教学 在阅读过程中，我们发现有一些学生对英语缺乏兴趣，究其原因，主要体现在以下两个方面： （1）初中英语阅读的第一大障碍是单词。学生在学习英语的过程中，单词是基础中的基础，如果单词没有解决而进行阅读那是不可能的。基础比较薄弱的学生，单词的掌握普遍较差，因此，必须加强对单词的记忆。单词记忆并不是枯燥的，教师应当结合句子和文章教授学生正确的单词记忆方法，并不仅仅是让学生自己孤零零地单独背诵书后面所附的单词表 （2）没有英语思维是初中英语阅读的另一大障碍。英语的思维和中文的思维是有部分差别的，以语法为例，修饰词的位置就是中文和英文的巨大差别，中文习惯把所有的修饰词放在名词的前面，而英文则比较随意，一般的规律是把极为短小的修饰词放在前面，而大多数情况是把修饰词用从句的形式放在名词的后面。这是英文思维和中文思维差别的一个较小的例子。当我们以学生为中心展开初中英语阅读教学时便发现，我们应该按照思维的规律去阅读，而不是按照阅读的规律去阅读 2.加强初中阅读解题技巧和方法的训练 在以阅读为中心的教学方法中，读懂文章是关键，以学生为中心的英语阅读，是针对学生自己能够把文章读懂了却不会做题的普遍现象提出来的。对学生而言，读懂文章当然是必需的第一步，但这并没有结束，一般而言，出题者在设置错误的干扰选项时，是有自己思维方面的考虑的，这些考虑基本上是基于逻辑的。因此，解题技巧和方法的训练，其实就是在课堂上讲授我们人类进行思考和推理的基本逻辑能力 基于学生为中心的初中英语阅读教学是在新课改的情况下提出来的，它要求我们逐步走出以阅读为中心的初中英语阅读教学模式。以学生为中心的模式更加强调英语的思维训练，这对教师的能力提出了新的要求，即要让学生用英文的思维去做英语阅读，不能用我们母语汉语的思维去做题和阅读 参考文献： 巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013. 编辑 王团兰