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如何提高高中英语导课的有效性 　　摘要：随着素质教育的不断推进，高中英语课程教学要求越来越重视对英语方面综合能力的培养。高中英语是高考的重要组成部分，更是学生进一步发展的必备能力。高中生如果想得到更好的发展就必须学好这门学科。而导课作为高中英语课堂教学的起始环节，对实现有效教学意义重大。提高高中英语导课的有效性，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极主动性，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，也更有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。但目前在英语课导课过程中出现了制约其有效性实现的诸多问题，如何解决这些问题，从而探索出提高高中英语导课有效性的方法与措施是摆在我们面前的一个难题 关键词：英语；导课；存在问题；有效措施 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0110 对于英语教学而言，科学、恰当的导入必不可少。由于高中英语学科具有词汇量大、教学内容枯燥等特点，很多高中学生都觉得英语很枯燥，内容很多并且很难，学起来非常困难，并且要背诵的东西非常多，容易产生厌学情绪，学习自信心低下，参与课堂积极性普遍较低。而一个成功的导课可以最快集中学生的注意力，使学生可以参与到课堂，充分调动了学生的积极性，还使学生明确学习目标，进入积极的思维状态。但是，目前在高中英语导课过程中出现了制约其有效性实现的诸多问题，下面，笔者根据多年教学实践和对高中英语导课的研究，提出了高中英语导课中仍存在的几点问题： 一、提高高中英语导课有效性过程中存在的问题 1. 导课偏离重点，中心不明 教师在设计英语课堂导入活动时，要对当个课堂的教学内容有一个准确的认识，根据具体的教学内容，设计科学、恰当的导课。导课环节除了趣味性之外，在内容上要尽量与本堂课有着紧密的联系，尽可能多地渗透教学重点和难点，为新学内容的学习搭好阶梯。现部分教师只是单纯地从话题内容出发，为了“导入”而“导入新课”，过于注重导入，不但影响导入环节设计的效果，甚至还会误导学生。还有一些教师在设计导课的时候，为了吸引住学生的注意力，而过于注重导课的趣味性，找一些有趣的图片、视频或者讲述学生感兴趣的故事，很多时候会造成牵强附会的结果，导入的内容偏离正课的主题，这样反而得不偿失 2. 导课环节忽视了师生的互动 高中学生面临着高考，学习压力比较大，因此，在高中英语学习过程中会普遍出现疲倦的情况，这就要求高中英语教师在课堂教学刚开始时做好学生的工作，调整好学生的心态，让学生能够以更加积极的心态投入到课堂学习中。在导课环节中，要有效提高学生参与课堂的积极性，最有效的措施除了增加导课的趣味性之外，就是师生之间的有效互动。但是目前英语导课环节存在师生互动不足的情况。有些教师在导课时或直接进入新课或长篇大论，忽视了和学生的交流和互动，这不仅难以营造良好的课堂氛围，还会对提高学生的积极性产生不良的影响 3. 难易度把握不当，忽视了学生实际能力的差别 有效的高中英语课堂导入设计必须符合几点要求：即，既不会远超出学生的能力，又具有一定的挑战性，能在学生大脑中形成兴奋点，促使学生最大限度地调动相关知识来积极探究。然而，现在有很多英语教师对不同层次、不同性格特点的班级，常常采用相同的导入方法，还有的时候，教师在同一个班级总是采用几种老套的导入方法，学生倍感枯燥乏味，难以达到最佳的教学效果。所以，高中英语课堂导入环节的设计应具体问题具体分析，必须充分考虑学生的状态，不能生搬硬套 二、提高高中英语导课有效性的有效措施 1. 提高教师设计导课的能力，重视导课设计 要提高高中英语导课的有效性，发挥导课对英语课堂教学的影响，教师首先要对导课产生足够的重视。教师要从理论上对导课有一个正确的认识，明白导课的意义，并且对导课的设置流程要十分熟练，这样才能更好地对英语课堂导课阶段进行设置。并且，教师还要在课堂教学中不断实践，这样才能不断地提升自身有效开展课堂导课的能力。除此之外，教师还要不断地丰富自身知识，不断提高自身的专业技能，包括多媒体辅助教学能力、教学组织和互动能力等。只有这样，才能设置更高效的英语课堂导课 2. 正确地运用不同的导课方式 导课是教学的重要环节，一个好的导课应适当地将新、旧知识联系起来，起到承上启下的作用，更能启迪学生想象力，引发学生学习兴趣，激励学生探索新知，让学生积极主动地投入新课学习。在教学中，我们应从实际教学内容出发，精心选择导课方式，为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，激起学生的探索欲望，从而形成良好的学习习惯。不同的教学内容，我们应根据其特点设计不同的导课方式，即导入要有针对性。教师所设计的导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容，灵活机动地采用适合的导入方法，导入要具