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如何让初中数学教学与中考发展方向接轨 　　中考是初中教学的指挥棒和指导思想，这是不争之实.作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的问题，才能做到中考既能选拔可造之才又能指引中国教育走向最佳之道.近年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，体现了教育部有意将“指挥棒”指向素质教育.这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力.中考试题将不再拘泥于教材，会更加注重对考生能力水平的考查，让学生比较容易入题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指示的方向. 一、近年中考命题有哪些变化 1.注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力.从近年的中考试题中可以看出，由于中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性，因此在试题上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了对思维能力、运算能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力的考查，试题强调应用性、开放性与创新意识，试题新颖，具有很强的时代气息. 2.注重考查学生实际动手获得知识的能力.近年中考中，出现了不少的题目，注重对学生实际动手解决问题的能力的考查.例如，（1）请同学们在已知三角形中截取一个三角形与已知三角形相似.（2）已知一条河流的同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，如何选址最节省水管？这些问题，都是对学生动手能力的考查.学生只有牢固掌握数学知识，才能灵活地运用知识解决实际问题. 3.注重对学生情感态度与价值观的考查.近年中考中，还出现了不少的题目，注重对学生情感态度与价值观上面的考查.例如，生活中很多矿泉水没有喝完便被扔掉，造成浪费.为此，数学兴趣小组的同学对某单位的某次会议所用矿泉水的浪费情况进行调查，为期半天的会议中，每人发一瓶500mL的矿泉水，会后对所发矿泉水喝的情况进行统计，大致可分为四种：A.全部喝完；B.喝剩约三分之一 ；C.喝剩约一半；D.开瓶但基本未喝.同学们根据统计结果绘制了统计图，根据统计图提供的信息，解答下列问题……从学生身边的事情出发，通过运用数学知识得出结论，让学生情感态度和价值观得到提升. 二、初中数学教学策略 1.树立正确的数学教学观.数学课程标准中明确指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展. 2.建立三维教学目标.数学课程标准中明确指出，义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.基于这样的理念，数学课程应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立教学目标.数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度.数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程. 3.建立合作学习、探究学习的课堂.新课标明确指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.可将学生按成绩搭配分成4 个大组，每个大组分成前后两个小组，共8 个学习小组，每组6～8 人，每个小组确定一名组长.这样，课堂提问可由组长组织，便于学生讨论，探索研究. 4.选择多种多样的数学教学方式方法.在传统的数学教学中，教师习惯根据自己的设计思路进行教学，学生很难有机会发表自己的见解.教师讲授法则、公式、概念等直接指向结论，很少让学生经历数学结论的思维过程.教师布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查的实践性作业.新课程要求教师转变教学观念，引导和鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、搜集处理信息，主动建构新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力. 总之，针对初中数学课程改革和中考命题的变化，在备考时教师要有的放矢，从提高学生运用数学知识解决问题的能力入手，学生在中考的舞台上才能大展拳脚.