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小学体育课堂教法创新实践探微 　　小学体育课堂教学方法创新实践，需要教师及时转变教学观念，并充分做好教情和学情调研，针对教学实际做出教法筛选、调整和改良，优化课堂教学环节，激发学生参与体育运动的积极性，提升课堂教学效率 教无定法，贵在得法。小学体育课堂教学方法众多，教师要有创新意识，针对教学实际对原有教法进行筛选、改良、升级、优化，提升教法应用效率。在具体操作实践中，教师不管采用哪些教法，都要以调动学生参与运动主动性为出发点，最终达到提升学生身心健康的目的。如何对体育游戏进行改良、对运动竞赛进行调整、鼓励学生自选运动形式，为体育教师提出崭新课题 一、改良游戏，增加益智交际成分 兴趣是最好的老师。利用体育游戏激发学生参与体育运动热情，应该是小学体育课堂教学采用最多的教学方法。如果教师长期使用同一种游戏教法，很容易让学生产生审美疲劳，对体育游戏进行改良是必然选择。教师要根据学生年龄心理特点具体选择体育游戏和改造体育游戏，注意增加益智、娱乐、交际成分，培养学生语言和肢体交流意识，不仅能够给学生带来全新感觉，还可以塑造学生多方面素质 体育游戏形式设计并没有模式规定，教师在对游戏进行改造时，需要参照学生身体素质基础和兴趣特点。如传统的“老鹰捉小鸡”游戏，学生大多都比较熟悉，在具体操作时，教师对游戏形式进行了改造。由一人当母鸡，改成两人母鸡；一人当老鹰，变成两人当老鹰。运动开始时，母鸡、老鹰要做好分工，从不同位置展开防守和攻击，饰演小鸡的学生，要注意两只老鹰的战术攻击，做好相互配合，特别是行动口令传递要快捷，行动要高度统一 很明显，改造后的“老鹰捉小鸡”游戏，其运动难度、运动强度都大大提升，要求参与者有较高的协调性，相互之间要配合默契，体现的是斗智斗勇。这个游戏的改造非常简单，就是增加了老鹰和母鸡人数，游戏的形式和运动指数就大为改变，这正是体现了教师的教学智慧。改良体育游戏并非什么难事，关键要看教师的教学意识是不是到位，每次都有新调整，每次都会给学生带来新感觉，这样的游戏运动才能收到预期效果 二、调整竞赛，提升互动协作意识 体育运动离不开竞赛，很多体育项目都属于竞技体育运动，培养学生体育竞技能力，也是体育教学的重要达成目标。为提升学生参与竞技运动的热情，教师要对运动竞赛内容、竞赛形式、竞赛要求进行多元调整，让学生在运动竞赛中，增强团队协作精神。教师可以多设计团体为单位的竞赛活动，鼓励团队所有成员都能够参与到运动中来，并在同伴协作下完成运动任务，提升全体学生的运动水平 小学学生对耐力跑大多不感兴趣，教师在引入竞赛机制之后，学生参与热情会有大幅度提升。教师设计“男女生追逐赛”运动项目：分组：将男生和女生分成5人小组，以小组为单位参与运动竞赛，如果有一个人不达标，整个小组被都要接受失败结果。竞赛原则：女生在男生前50米处和男生同时起跑，围绕操作一周后，女生组全部过终线，算女生组胜出；如果有一人被男生组全部超越，算男生组胜出；其他情况为平局，需要重新比赛。竞赛开始，每一个学生都表现出高昂的斗志，小组成员相互鼓励、相互帮助，整个操场加油声此起彼伏，运动气氛非常热烈 教师设计小组竞赛运动，符合小学生争强好胜心理，极大调动学生参与主动性，特别是以小组为单位参与竞赛，也为学生培养团队精神创造机会。由于教师分组设计和竞赛设计科学合理，学生运动强度自然提升，运动效益实现了最大化 三、自选形式，创设自主运动环境 体育课堂教学中，教师设计运动内容和运动形式，组织学生具体参与相关运动，这是一般常见教学形式。学生没有自主选择运动的权利，很容易削减学生主动运动的热情。新课改倡导自主、合作、探究式学习，在体育教学上也是适用的，教师不妨设计运动范围，给学生提供备选运动项目，让学生根据自身喜爱选择运动形式，这对提升学生运动积极性有重要促进作用。如果有可能，还可以让学生自创运动形式，充分激发学生创造力 教师为学生自主运动提供备选内容，学生参与体育运动的积极性大为提升。在学生做完准备活动后，教师给学生展示备选运动项目：五人组篮球、八人组排球、四人组羽毛球、韵律操、场地游戏等。学生快速组队，教师指定小组组长，责成组长负责运动秩序，规定运动时间，确定项目转化方式。各个小组快速行动到位，有条不紊展开运动训练。教师巡视，指导学生运动，矫正不规范动作，针对即时出现的问题进行调解 教师设计众多运动项目让学生自主选择，极大满足了学生个性需求，学生参与运动自觉性大为提升，其运动效果当然是值得期待的。小学生对体育运动大多有特殊喜好，教师抓住学生实际心理展开教学设计，体现的正是因材施教原则，对塑造学生运动品质有重要帮助 小学生思维活跃，大多有强烈表现欲望。教师要抓住学生心理，适时投放适宜度更高运动项目，激发学生主动参与体育运动热情，在提