小学数学激趣教学有效途径.docVIP

小学数学激趣教学的有效途径 　　摘 要：兴趣是学生学习的内在动力，有了兴趣，学生才会主动去学习，才会爱学、乐学、会学。作为一名小学数学教师，在教学中，我们应采用不同的方式激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，让数学课堂成为学生自由、快乐、智慧、健康成长的乐园。下面，笔者谈谈如何在小学数学教学中实施激趣教学 关键词：小学数学；激趣；积极性；效率 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-099-01 孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习的营养剂和催化剂，学生只有对学习感兴趣 ，才能主动去学，乐于去学，学习效率才会倍增。在小学数学教学中，采取有效的激趣教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是顺利开展课堂教学，提高课堂教学质量的重要保证。激趣需要我们数学教师采用多种方法，运用各种手段，激发学生潜在的学习兴趣，发展他们的主观能动性，促使他们始终怀着浓郁的感情、强烈的求知欲望，主动地、自主地学习研究，做到师生互动，生生互动，小组交流，最终解决数学问题。那么，小学数学教学如何激趣呢？我结合教学实践就小学数学激趣教学途径作如下探讨； 一、导入激趣 俗话说的好：好的开头是成功的一半。课堂教学也是如此，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能把学习当作一种乐趣，从而顺利地完成教学任务。例如：在学习百分数的问题时，上课开始就联系生活实际来提出问题：“同学们，你们知不知到每天吃的大米是怎样加工的？”待学生回答后进一步提出问题：“那么你们知道不知道100千克稻谷加工后有多少千克大米多少千克米糠呢？”学生回答不出来，就会把目光盯着老师，期待老师给出答案。这时学生就会产生一种强烈的好奇心和求知欲，在不知不觉中就开始了新课的学习。教学工作就容易收到事半功倍的效果 二、游戏激趣 小学生有一个共同特点：好动、好新、好奇、好胜的思维特点，教学中，我们可以抓住孩子们的特点设置游戏性情境，把数学知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学整理生的学习兴趣 三、设疑激趣 “学起于思，思源于疑”。好奇是儿童的天性，学生对身边的事物充满好奇，教师设疑，就是创设问题的情境形成学生原有的知识经验与新授的知识不相适应，引起了认知上的矛盾冲突。形成了心理上的不平衡，进而产生一种力求解决矛盾冲突的强烈愿望。激发了学生内在的学习动机，使其在学习活动中主动，积极地探究知识。例如，教学分数的初步知识时，教师说：“今天是小明的生日。爸爸买回一个蛋糕，爸爸吃了整个蛋糕的二分之一，妈妈吃了剩下的二分之一。小明还有吃的吗？”这时有的学生可能说没有了，因为爸爸吃了二分之一，妈妈吃了二分之一，就把这个蛋糕吃完了。有的学生可能说还有吃的，因为妈妈是吃剩下的二分之一。教师让学生展开激烈的讨论。然后又提问：“小明吃了妈妈剩下的一半，这一半又可用哪些分数来表示呢？”这时学生想解决问题的欲望就油然而生。这样就把学生的兴趣激发了，使学生在学习过程中变为主动、积极，达到最佳的课堂效益 四、操作激趣 教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正 方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生 用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固 五、评价激趣 新课程强调：“教师要注重学生的评价，要抓住时机，恰当地给学生评价，肯定学生的成绩，增强学生学习的自信心。”对于小学生来说，最好的评价是表杨和鼓励。比如，学生回答错问题时，一句没关系，下次努力，简单的几个字都可