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探讨因材施教在职业中专数学教学中的应用 　　【摘 要】现在我国的教育制度里面，数学课程是一门十分重要的学科，学生们必须要掌握数学课程，学习好数学内容，才能全面提升自身的学习成绩。中专生的数学基础存在着明显的差异性，数学教师在教学的过程中，如果想要实现全体学生的共同进步，就必须要因材施教，根据学生的学习需求，从学生的角度出发，制定他们感兴趣的教学内容，来吸引学生们的学习兴趣，增强了学习积极性，才能够让学生更加主动的投入到数学的学习中来。笔者结合自身的工作经验，就如何在职业中专的数学教学过程中更好的运用因材施教法展开了讨论和探究，并提出了相关的意见和建议，以促进中专数学教学效率的提高，以供各位同行参考 【关键词】因材施教；职业中专；数学教学；应用 职业中专学校和其他的高校存在着一定的差别，就生源的质量来说，中专学校的学生存在着较为明显的差异性，学习基础和学习能力也天差地别。如果教师不能够转变自身的学习理念，改变教育模式，一味的遵循传统的教学方式来进行教学，那么势必会影响教学质量，无法让学生们实现共同进步，从而无法获得良好的学习成绩。笔者认为，在中专教学中运用因材施教法，按照学生本身存在的个体差异性进行分类，结合学生的实际情况教学，能够有效的提高学生的学习成绩，有针对性的对学生们进行不同的教学辅导，能够让他们实现各自的进步，提升他们的学习自信心，从而实现学生整体学习水平的提高，高效的完成教学目标 一、什么是因材施教原则 教师在教学的过程中，根据学生的实际情况，分析学生的学习基础和学习接收能力，结合个体差异性的基本原则，充分了解学生的个体情况，进行因材施教。发现学生的特长之处，挖掘学生的特点和潜能，增强学生的学习兴趣，让学生们更加积极的投入到学习中去，提高教学效率。在中专数学教学中运用因材施教教学原则，能够促进学生逻辑能力和思维能力的有效提高，培养学生们的数学素养，保质保量的完成数学教学目标，提高教学效率 二、在职业中专数学教学中如何高效的运用因材施教的相关策略 （一）从学生的需求入手，培养学生学习数学的兴趣 中专生的学习基础存在着十分明显的差异性，但是从他们踏入校园的那一刻开始，就说明他们本身还存有继续学习的动机，教师就不应该放弃每一个学生。随着时代的不断发展，传统的教学理念已经不能够满足于现代的教学课堂，因此，数学教师要不断的完善自身，紧跟时代的发展潮流，做到与时俱进，提升自己的教学水平。很多学生不愿意学习数学，对数学抱着敬而远之的态度，主要是因为数学课堂比较单一枯燥，且数学知识存在着一定的复杂性，让他们无法提起兴趣，投入到学习中来。想要改变这样的学习现状，笔者认为，数学教师可以在数学教学的过程中，适当的拓展一些数学趣闻，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣 一些学生认为数学是比妖魔鬼怪更可怕的存在，他们本身已经彻底放弃了数学，对数学完全没有任何的兴趣，面对这些学生的时候，教师要采用循序渐进的方式，给学生慢慢的渗透一些数学小故事，让他们意识到数学的实用性和重要性，从而转变自身的认知，培养起数学的学习兴趣。很多学生都认为上了社会以后，如果不是从事专业的科研活动，那么数学根本没有用武之地。这种想法其实是存在一定的局限性的，限制了学生们的发展眼光，让学生们只能够在狭窄的视野里看待数学，无法客观公正的了解数学的根本内涵和意义。教师就可以告诉他们，其实在现实生活中，有很多地方都能够看到数学的身影，比如说如何更加高效的安排一天的时间，如何更加高效的理财，这些内容都涉及到数学知识，没有数学作为支撑，那么根本无法有效开展日常活动。教师可以给这些实用主义的学生灌输一种理念，其实在实际的生活中，数学知识的渗透性很广，数学有着很高的实用性，这样，学生就会意识到学习数学的现实意义，不会再以一种逃避、轻视的态度去面对数学，会重视数学的学习，从而提升学习兴趣，更加主动的进行学习，提高自主学习能力 （二）结合学生的实际情况，进行不同的数学教学活动 中专生的学习专业不同，数学教师在教学的过程中，要根据每一个学生的专业，制定相应的数学教学计划和目标，内容要贴合专业实际，提高学生的综合能力，以促进学生日后的就业率的提高。比如说针对建筑系的学生，教师就可以将数学教学的侧重点放在高等代数和立体几何的内容上，结合计算机，让学生亲自动手来进行几何的解题，加强学生的实践能力。如果是与信息技术相关的专业，数学教师就可以将重点放在逻辑代数的内容上，提高学生们的思维能力和逻辑能力。如果是学习经济的学生，那么教师就可以加强统计概率的教学深度。在实际的教学过程中，会面临各种各样不同的问题，教师要学会灵活处理，不能死板教条，结合不同的问题，采取相对应的教学方法，实现真正的因材施教，让学生们学到真正有用的东西，让他们更好的就业 同时，教