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提升大学生信息素养的新思路?? 　　关键词：大学生；信息素养；新思路 摘要：文章从五个方面提出了提升大学生信息素养的思考路径：对信息素养重要性的认识是其教育得以全面提升的基本前提；正确评估当前信息素养教育的现状是教育措施有效性的保证；针对当代大学生学习的时代特征选好教育的切入点；以图书馆为引领，创新服务模式是信息素养教育有效性的基本保障；理论研究是信息素养教育走向深入的方向引领 中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）12-0096-03 作为应对当今社会中海量信息的基本素质之一，信息素养的提出至今已有40余年的时间，其意义和作用已经得到学界和社会的普遍认可。在高等教育大众化的当今时代，大学生的信息素养教育已是世界各国普遍关注的理论问题和实践问题。我国高校的信息素养教育虽然起步较晚，但在理论和实践方面都积累了不少的经验，也取得了一定的成绩。在理论方面，对信息素养概念的内涵和外延、信息素养的能力标准以及培养模式等都进行了比较深入的探讨和研究，也取得了一定的共识；在实践方面，一些学校已经开展了内容丰富、形式多样的教育方式方法，如信息素养在线教育平台、嵌入式课程设计等。但存在的问题也不少，如师资队伍建设滞后、教材更新较慢、教学效果不佳等，还有地区发展不平衡、高校之间缺乏合作等问题比较突出[1]。笔者针对高校大学生信息素养教育现状，尝试对解决问题的路径及方法进行系统的思考，以期为提升高校大学生的信息素养提供可行性的新思路 1对信息素养重要性的认识是其教育得以全面提升的基本前提 人们对事物或行为重要性的认识程度是影响行动力的主要因素。信息素养是个体整体素质的有机组成部分，也是人们适应当代信息社会快速发展所必备的基本条件。信息素养是个体终身学习、学会学习的基础和促进因素，它使大学生毕业之后知道从哪儿能快速而准确有效地找到其所需要的东西，所以信息素养是个体自我发展的需要。但作为教育的管理者和促进者，还必须深入了解信息素养教育在其他方面的重要作用。①科学技术发展的需要。当今社会的科技成果发展迅速、不断创新，人们必须同步更新知识和观念。这就需要培养个体准确、迅速获取、接收和组织所需信息的能力。②信息化社会的需要。从国家层面来说，信息化程度体现其社会生产力的发展水平，也体现国家生存和发展的实力。培养一大批具有高信息素养和创新意识的现代化人才是提升信息社会国家竞争力的必要保证 综上所述，信息素养教育的意义主要体现在三个方面，而目前人们普遍认识到的仍然停留在个体意义这一层面上。即使是这样一种认识，也仍局限于与图书情报工作相关的一系列人员。如果对信息素养的作用认识不全面或不够深入，必然导致重视程度不够。翁畅平对安徽省本科院校信息素养教育现状调查后发现大部分学校将信息素养教育停留在数据库培训讲座与文献检索课的教学上，其中文献检索课基本被安排为选修课，学校没有将其纳入规定的必修课；文献检索课的教学重心就是数据库的使用，缺乏完整的信息素养内容体系和理论深度[2]。要让教育的管理者、组织者、大学生甚至于普通大众对信息素养的重要性有全面深入的认识，加大宣传力度是行之有效的途径，在宣传上要避免口号式的、形式单一的、只有自上而下的做法 2正确评估当前信息素养教育的现状是教育措施有效性的保证 对现状的把握可以使行动和措施具有针对性，也是有效教育的保证。同时，评估的内容和范围应具有不同的层次。首先是了解当前世界范围内大学生信息素养教育的总体趋势；其次是国内的一般情况，即找出国内的信息素养教育与发达国家之间的差距；最后是对不同层次高校状况的了解，找到与本院校层次相当的行之有效的制度与措施，结合本校的实际情况加以创造性地运用。现在不少学校只是到其他院校进行考察，把其他学校的做法拿过来照抄照搬，没有从本校的实际情况出发，自然达不到预期的效果 信息素养教育在国外的兴起已有40多年的历程，但在国内得到实施和推广也只有20多年的时间。期间主要进行的是两方面的推进：①在原来《信息检索与利用》课程基础上进行拓展与深化。②通过互联网应用的普及，各种数据库及电子资源得以研发和推广。学生主要在信息获取能力上得到了显著的提升，但与作为素质要求的个体品质还有巨大的差距。同时，高校之间在有效推进信息素养教育方面也存在较大的差异，能系统地进行信息素养教育的主要还是重点本科院校。地方院校在信息素养教育方面存在着较多的问题：①重视程度不够。主要体现在课程所面对的对象不够广、课程边缘化倾向、课程资源缺乏、师资队伍不稳定等。②课堂教学水平参差不齐。体现为教学内容不一致，教学方式单一，教材建设严重滞后，实践教学力度不够。③课程教学效果不佳，学生学习的积极性不高，教学质量存在低水平重复，课程评价体系不够完善等[3]。在这一系列问题中，