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提高青少年宫音乐教学质量的策略探讨?? 　　摘要：伴随着时代的不断发展，素质教育改革的推进更进一步。音乐教育越来越成为教育界专家学者关注的重点。借助音乐教育能够有效提升学生的艺术品位，使学生的审美能力得到进一步强化。由于学校音乐教学具有局限性，青少宫音乐教育逐渐成为很多家长的首选，青少年宫音乐课堂也培养出了很多专业的音乐特长生。青少年宫音乐教学与普通学校音乐教育相比具备自身的特点，更具有明显的优势，慢慢发展成为学生音乐学习的主要场所，让学生学习知识的同时也获得了音乐的财富。本文立足于当前青少年宫音乐教学的教学实践，分析了青少年宫音乐教学中存在的问题，并结合存在的问题就如何提高青少年宫音乐教学质量提出了具体建议 关键词：提高 青少年宫 音乐教学质量 策略 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0191-02 当前，中小学音乐课内教育的时间相对有限，音乐作为一个辅助性学科无法获得主科的教学实践，因此，青少年宫音乐教学就成为了很多学生接受课外音乐教育的首选之地。青少宫音乐教学比普通学科教学具有更多的优越性，作为课外音乐教学，青少年宫的音乐教师可以投入全部的精力和时间去对学生进行音乐理论知识的教授，提升学生的音乐素养水平。音乐教学的核心不仅仅在于教授给学生音乐知识，还在于通过音乐教学让学生把对音乐的那种感性的向往转变成一种理性的热爱，让学生不仅仅是喜欢音乐，更是热爱音乐，不因学习而学习，而是因为热爱而学习。音乐教师可以因材施教，因人施教，根据不同学生的具体情况，有针对性有重点地进行音乐教学，最大限度保证学生在最好的状态中接受音乐教育。对于学生来说，这不仅可以保持对音乐学习的兴趣，还能够不断提升音乐学习能力。当然，当前青少年宫音乐教学过程中也存在一些问题，需要引起我们的重视并且积极地加以整改 一、青少年宫音乐教学存在的问题 （一）音乐教学师资力量不足 青少年宫作为音乐教学的一个重要场所，虽然与普通中小学相比具有自身的优越性，但是师资力量不充足仍然是音乐教学发展的一个阻碍。目前我国音乐教学教育高等学校相对较少，音乐教育还不像语文数学等学科教育那么普遍，专业音乐教师的培养数量远远达不到需求的数量。音乐教育作为一个素质教育水平要求较高的学科，专业性甚至要远远超对对其他学科的要求。当前青少年宫音乐教学师资力量明显缺乏，有些教师达不到相关专业标准，为了补足教学缺口，甚至存在并不十分专业的兼职音乐教学代课的现象。无法满足青少年宫音乐教学的需求，更无法科学地提升青少年的音乐学习专业性水平，对于学生音乐素养培养来说是一个阻碍 （二）音乐教学手段陈旧落后 现阶段，青少年宫音乐教学大多处于一个初级阶段，然而在青少年宫接受音乐教育的学生往往都是年纪较小充满活力和创造力的孩子。除此之外，社会发展速度之快也给音乐教学带来了新的挑战，对于青少年宫音乐课堂来说更应该紧跟发展的步伐。音乐学科本身是一门富有灵性以及创造力的科目，最大限度拓展学生的创造性思维已经成为青少年宫音乐教学的一大目标。但是一部分青少年宫对于学生的音乐教育还只是停留在单一的歌曲教学，过于呆板的音乐教学方式缺乏趣味性以及创造性。学生的基础是不一样的，教学方式也应该相对灵活。但是呆板的教学方式使得教学内容变得单一死板，不仅扼制了学生的想象力和创造力发展，而且削弱了学生对于音乐学习的热情和兴趣，没有发挥青少年宫音乐教学应有的价值和意义，不利于学生音乐能力的提升 （三）音乐教学设备不足 音乐教学设备是提升青少年宫音乐教学质量的一个影响因素，先进充足的音乐教学设备能够有效提升课堂教学的教学效率，提升学生的学习热情，激发学生的音乐求知欲，进一步优化课堂教学质量。当前，一些青少年宫音乐教学设备明显不足，致使音乐课堂的效率得不到保障。甚至还有一些青少年宫音乐教室里存放的教学设备只是摆设，没有真正应用到音乐教学过程中，不能让学生更加真切地走进音乐的世界，与音乐内容面对面地感知，造成学生对音乐的认知停留在一个浅显的层面，不利于激发学生的音乐潜能，也无法获得良好的音乐教学效果 二、提升青少年宫音乐教学质量的有效措施 （一）保障专业师资力量，优化教学方式 青少年宫音乐教学针对的教学对象并非是零基础的学生，大多数学生都是对音乐具有浓厚的学习兴趣，并且具备一定的音乐学习基础的。因此，对于青少宫音乐教学的教师有着更高的要求，不仅需要专业的音乐教师，而且需要音乐教师的水平过硬，只有其有丰富的音乐知识储备以及高超的音乐教学水平，才能够满足学生对于音乐学习的求知欲，同时可以更好地提升学生的音乐水平。音乐教师应该充分备课，设置好教学目标，在音乐教学课堂中收放自如，通过课堂音乐教学带领学生真正走进音乐的世界。其次，音乐教师应该优化