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浅析如何培养学生学习物理的兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生只有对所学科目感兴趣，才能积极主动，学而不厌。素质教育与物理学科的发展迫切需要学生积极参与物理教学过程，主导物理课堂，所以培养学生学习物理的兴趣至关重要 在物理教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，对学生学习兴趣的培养就无从谈起。结合我多年的教学经历，在物理教学中如何培养学生的学习兴趣，我谈几点个人看法： 一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位 学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到物理学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中物理课堂上，如何发挥学生的主体作用？营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动呢？首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的物理课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在物理学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。在我的课堂上，经常出现我正在讲课，有学生举手发言，就某个知识点提出自己的看法，或者直接说：“老师，你讲错了。”“老师，你这样说和以前说的不一样。”我只有停下来，耐心给他解释，直到他满意为止。虽然有时耽误上课，但我认为没有打击学生的学习热情，还是很值得 二、运用现代教学技术，渲染物理教学气氛 随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中物理教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，帮助他们学好有关的物理知识。例如，在讲授流体压强与流速关系时，我借助FLASH动画，模拟飞机起飞时机翼上下表面流体流动的速度不同，从而产生了压力差。极大地提高了学生学习物理的兴趣，课下还有不少学生探讨飞机起飞的原理，沉浸在课堂教学的兴奋中 三、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念 每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲大气压强时，做玻璃瓶吞蛋实验，实验前先把剥了皮的熟鸡蛋放在玻璃瓶口，让学生观察到，鸡蛋是掉不到瓶中的，然后点燃火柴扔到瓶里，让学生惊奇的现象发生了：鸡蛋慢慢地挤进瓶口，掉到瓶里。学生顿时欢腾起来，七嘴八舌议论开了。老师趁机引出了课题：大气压强。使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。又如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验，先将摆球拉个较大的角度使之贴近自己鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的鼻子。实验结果出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”做好准备 四、教师授课时要有良好的教学艺术 在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲固体、液体、气体的结构特点时，我举例说固体内分子的排列情况就像坐在教室内上课的学生一样，规规矩矩，不随便离开自己的座位，相互间距离较近，约束力较大。液体内分子的排列情况就像下课了，学生可以在校园内活动，相互间距离较远，约束力较小。而气体内分子的排列情况就像放学了，学生可以离校回家，相互间距离更远，约束力更小。这样举例，就把抽象的知识具体化，便于理解。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果 五、引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态 质疑即提出疑难问题，初中物理教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力，启发学生思维、发展学生智力，更有利于培养学生学习物理的兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次，还可以让学生学会如何学习，如何思考。所以物理教学中教师应鼓励学生积极主动质疑，教师需在教学过程中注意设疑，要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。同时在日常教