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浅议小学语文教学中使用多媒体技术的作用 　　摘 要：随着时代的发展，多媒体技术在语文教学中起到了很大的作用，教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能有效地提高学生的语文素养，提高学生学习语文的效率，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量。多媒体教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它能以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的 关键词：语文；多媒体；作用 在小学语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养 一、小学语文教学中应用多媒体技术，能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难；提高教学效率，增强教学效果 1.利用多媒体技术，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣 小学语文教学中，运用多媒体技术教学，能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣 2.运用多媒体技术形象、直观的效果，可以创设新颖的情境，有利于突破重点、难点。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易 二、小学语文教学中应用多媒体技术，有利于提高学生的语文素养 多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，给予学生最充分的动眼、动脑、动口、动手的时间和空间，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素养 1.运用多媒体技术，图、文、声并茂，可以提高学生观察能力、想象能力、分析能力和综合能力。为了培养学生的观察能力、想象能力、分析能力和综合能力，在语文课教学时结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。教学中充分利用多媒体课件技术，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感官被最大限度的调动起来，从而拨动起兴趣的心弦，兴趣盎然地投入语文学习，在”视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美 2.培养学生的思维能力。思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录像，边放录音，让学生思考“长城有什么特点”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨、踊跃发言，长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案，同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来 3.培养学生的识记能力。在识字教学中，合理运用多媒体，能有效地提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如教《长城》这课中的“砖”字，让学生观察特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“传、转”等字，有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记。使用电化教育手段，使本来枯燥无味的识字教学变得趣味盎然，因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深得师生的喜爱 4.培养学生的理解能力。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化、复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短的时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养 5.培养学生的读写能力。朗读是语文课堂教学中最经常、最重要的训练。多媒体可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地读书。多媒体播放的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养 三、问题与思考 1.处理好信息技术与传统教育技术中继承与创新的问题。研究中我们发现，有的实验教师在选择与呈现媒体的时候，一味地求多、求全、求新，而忽视了一些传统的教学媒体，让教学出现了媒体泛滥、目标迷茫的局面 2.处理好教师、学生、媒体和教材四者之间的关系的问题。在教学的过程中我们发现，有时过分强调学生的自主，课堂会处于失控状态，教师的主导会显得苍白无力；过分夸大媒体