2011年高考数学新课程试卷.ppt

大纲课程试卷有4套，分别是全国大纲卷(适用于河北、广西、贵州、云南、甘肃、西藏、青海、内蒙古地区)、湖北卷、重庆卷和四川卷. 它们之中，江苏卷是文、理科合卷，江西卷系新课程试卷的首次亮相，2011年新课程数学试卷精彩纷呈，目不暇接，大纲课程数学试卷也琳琅满目，美不胜收。  4.1 能力立意的历程 1999年首次提出“能力立意”； 2004年《考试大纲》对“能力立意”给出定义； 2005年《考试大纲》对五种能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力、创新意识）做出进一步界定和解释。 4.2 对“能力立意”的理解 “以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握科学的整体意义，用统一的数学观点组织材料。对知识的考察侧重于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能。（《考试大纲》） 5.从“能力立意”中”悟出”命题策略 1 以数学知识为载体，考察一般能力 2 以思想方法为桥梁，注重能力形成 3 以思维能力为核心，考察能力层次 4 以数学素养为目标，发展理性思维 5 以“双基”为立足点，着意创新能力 横向类比 纵向加深 交错融汇 陈题开放 试题多数以“直线与椭圆”为载体，“题意清晰、题面简洁、题图简明、题问明确”，是一道“常见、常态、常规”之题型，但通过命题者题设条件的巧妙设置，使上述所列的有关知识得以具体而全面的考查。同时通过精心的设问，使相关知识得以较好的交融与交汇，拓展了问题考查的知识面，不失为“一道名不见经传”的好试题。 各卷的选择题和填空题难度都在进行合理和适度的调整。总的来说，适当降低了起点，但也始终保持着最后1个选择题和填空题的难度，各卷的选择题和填空题多数是基础题，选择题和填空题的最后一题以及解答题的末两、三题的后半题，分层、分级适当提高能力要求，从而达到了“区分”和“选拔”的目的。 2.2高考数学大纲课程试卷题型结构稳定，分值配置不变，考查主干知识不变 选择题和填空题毕竟不是解答题，小题不必大做：前几道题只要运用基础知识即可一望而解，而后几道题就需要解题机智，需要在深刻理解知识的前提下灵机一动。我们对大纲课程文、理科选择题和填空题最后一题的知识考点进行了统计分析，结果发现“椭圆”、“球”、“新定义（信息题）”排在前三位，究其原因是，它们能较好地考查数学方法的运用、数学知识的综合和数学学习的潜能。大纲课程高考有与新课程高考不同的考试范围和考试要求，现在进行时仍然以大纲课程的考纲作为命题的根本依据，不会受新课程高考的影响和制约。 大纲课程试卷立体几何、解析几何两类几何题的材料背景一清二楚，其中立体几何大题的材料背景中，正方体、非正方体的柱体、台体和非规则几何体烘托着锥体；理科试卷解析几何大题的材料背景中，圆、椭圆、抛物线烘托着双曲线；文科试卷解析几何大题的材料背景中，圆、椭圆、双曲线烘托着抛物线。 2011年全国高考数学命题坚持对数学基础知识和基本数学思想方法的考查，既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容和主干知识，占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，对数学基础知识和基本思想方法的考查达到必要的深度，乃至达到“横向到边，纵向到底，不留死角，一网打尽”的境地，这便成为了今年全国高考数学试卷的一大特色和一个亮点。 3.2011年高考数学卷总体评价及对高中数学教学的启示 3.1 突出重点注重双基，主干内容常考常新，对数学基础知识和基本思想方法的考查达到“横向到边，纵向到底，不留死角，一网打尽”的境地 2011年全国各地高考数学试题立意鲜明，题目不偏不怪，题干简约，叙述清晰，纯净淡雅，平易近人。“以思维为核心，能力为导向”是2011年高考数学命题坚持不懈的追求，试题进一步深化能力立意思想，同时兼顾了数学知识、方法、思维、能力、素质和综合素养的考查，以有利于高校选拔新生，有利于中学实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力的命题主旨。 3.2知识能力素质相融，全面检测综合素养，对数学概念本质和理性思维能力的考查导入“回归源头，得心应手，先思后解，自在悠闲”的境域 2011年全国各地高考数学命题非常注重对数学概念、数学知识本质的考查，要求考生不但要会灵活地运用数学概念和知识，更重视重要的数学概念和知识的源头；不但要知其然，更要知其所以然；不但要会做题目，更要面对生活，善于思考。命题教师从学科的整体意义出发，立足数学本质创作试题，使文理科不同层次的考生都能发挥出各自的最佳水平。试题从不同角度应用不同思维方法，创设了多种解题思考途