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浅谈在中学历史教学中对乡土史料的有效开发利用 　　【摘 要】在中学历史教学中，对乡土史料进行合理开发，既是新课改的基本要求，又可以拉近历史与学生的时间和空间距离，激发学生学习历史兴趣，增强学生直观感，有利于培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，从而提高历史教学效果。但在课堂教学中要把握适度，不能把统编通用历史教材变成乡土教材，要做到二者有机结合 【关键词】历史教学;乡土史料;有效开发;运用 一、在中学历史教学中对乡土史料运用的重要意义 1.中学历史教学中运用乡土史料是课标基本要求 由于长期以来，学校教育忙于应付各种考试，这与新课改理念不相吻合，为充分挖掘乡土资源，让学生走近历史、感受历史，要求各校注重校本课程开发 2.运用乡土历史教学可提高学生学习兴趣，从而增强教学效果 历史教学要有好的效果，关键在于让学生能积极参与到课堂教学中来，能自觉主动的学习，在教学中增加适当的乡土史料，如家乡的历史故事 3.中学历史教学中注重运用乡土史料可培养学生相关能力 乡土历史也是祖国历史的重要组成部分，以前的地方自主命题考试中，也经常出现与乡土历史相关试题，这需要我们要求学生平时去收集相关的地方史料，培养学生动手能力，增强学生与社会交往能力，同时有助于学生归纳整理史料的能力，学会收集历史素材的方法 二、对乡土史料进行收集整理的几种有效方法途径 1.到县文化馆和镇陈列馆翻阅县志，查找本土从古到今的与历史教材相关史料，包括风土人情、重要历史人物、地名变更、重要历史事件等。把这些史料通过复印编订成册，以作历史备课之用 2.利用课外活动时间和寒暑假，带领学生到县内重要的文物单位、纪念馆、古迹遗址、历史名镇进行实地考察。如我县的龙潭和龚滩古镇;赵世炎、刘仁故居;王家大院;万寿宫;南腰界红军革命根据地等，让学生作好相关记录，从中亲身感受乡土历史的价值 3.组织学生专访本地德高望重的老年人，听他们讲述与本地有关的历史事件，要求学生作好笔记，并加以整理。如我镇龙潭名字的由来，贺龙智斗恶霸，南宋金头和尚在马鞍城起义等 三、我在历史课堂教学中注重乡土史料合理开发运用的几种具体表现 1.充分利用家乡历史人物进行革命传统和爱国主义教育 我所在的酉阳一中，地处人杰地灵的龙潭古镇，在讲述1927年上海工人第三次武装起义时，其中的领导人之一赵世炎便是龙潭人士，学生一下便聚精会神的听我讲述赵世炎的相关事迹，并在周末去赵世炎故居参观、了解，每人还写了一篇参观的心得体会。在讲述北平和平解放时，穿插了和平谈判的一些细节，其中提到了北平地下组织领导人刘仁同志对和谈起了不小的作用，而刘仁也是龙潭镇人，学生一下露出了惊喜的眼神，这更激起了学生作为龙潭镇人的自豪感，也树立了要为家乡添光彩的决心 2.充分利用家乡的古老建筑，去了解历史变迁 我在讲述近代社会生活变迁中，先要求学生到镇上去实地考察，作好史料文物的收集整理，在课堂上，学生纷纷展示自己成果，如古镇吊脚楼，具有典型的南方建筑特色，古镇光滑的石板街见证了曾经的繁华与沧桑，为准备迎接乾隆下江南而修建的万寿行宫，更是难得的建筑古迹，具有历史参考价值 3.合理利用乡土地名，联系历史，了解过去的经济发展状况 由于历史上各地经济文化交流频繁，人口迁移也较多，在讲述明清时期的商业发展概况时，由于长途贩运兴起，各地会馆出现，联系到我县龙潭镇的江西会馆和龚滩的西秦会馆，说明我县当时商业的兴盛，也印证了“钱龙潭，货龚滩”的说法 4.有效利用文献记载和实物考证，见证历史政治制度变革 酉阳县是800年州府所在地，为便于对当地少数民族管理，元代开始实行土司制度，我充分翻阅相关史料，并到后溪的白家祠堂和龚滩的冉家祠堂去考证，了解了土司制度在酉阳设置的变迁过程。从明代开始改土归流后，土司制度逐渐取消，有利于中央集权的加强。在讲授古代中央集权加强这一子目中，充分运用这些史料，提高学生认知程度 四、在历史课堂教学中对乡土史料运用应注意的几点要求 1.收集史料时要注意真实性 由于历史史料距我们较远，来源渠道多，收集整理时要以事实为原则，讲求科学方法，学会取舍，否则在课堂中会误导学生，违背历史事实 2.乡土史料运用要服从于历史课堂教学目标 历史课堂教学具有目的性，在讲授具体章节时，要有效插入乡土史料，切忌偏离主题，乱加入一些无关事例。这不但达不到效果，反而会弱化课堂主题，这需要我们备课前合理精心选用 3.补充乡土史料要适中，量不能过多 乡土史料是对历史教材的补充，是一种教学添加剂，因此具体教学中补充乡土史料量要适中，要做到精简，不能占用过多的教学时间，否则会喧宾夺主，淡化教材内容，把统编历史教材完全变成校本教材。这就需要我们课前精心设计，才能达到事半功倍