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浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用 　　摘 要：近年来，随着国家和社会对教育投入的加大，我国英语教学条件得到了显著的改善。尤其是多媒体技术引入英语课堂后，其所带来的益处是显而易见的。多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，能够为学生创造良好的英语课堂环境，激发学生学习的兴趣，优化课堂教学，突破教学重点和难点，弥补我们英语课堂学习环境的不足，提高教学效率和教学质量与水平。因此，我们要合理利用多媒体技术，让多媒体技术切实成为英语教师的得力助手 关键词：多媒体；情境；学习效果；兴趣；创新 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0230-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.150 多媒体作为工具和手段渗透于英语教学当中，使教学中融入了教育技术，不仅体现了全新的教育理念，还能给枯燥的英语课堂教学带来方方面面的改变。多媒体与教学的结合，大大提高了课堂讲授的效率，提高了课堂学习的效果。下面本人结合多年的教学实践，对英语教学中应用多媒体作一探讨 一、应用多媒体进行教学，激发学生学习英语的兴趣 传统的教学模式是简单地通过教师在黑板书写和教师领读，对学生进行教授，时间久了学生会感觉枯燥乏味，而产生疲劳感觉。那么，怎样才能改善这种情况呢？怎样将学生的兴趣充分调动起来呢？教师可以利用多媒体，借助Power Point、Flash等软件来制作一些简单课件，加入图片、声音、文字和动画，使内容具有画面直观、颜色鲜艳、声音逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，全方位地调动学生的听、说、看，多层次地引导学生、启发创新、拓宽思考境界、引发积极性思维，给学生提供了更多的思考想象创新的空间，从而吸引学生的注意力，充分调动学生学习英语的积极性，引导学生踊跃回答问题，积极开动脑筋，从而改善教学效果，培养出良好的学生素质 比如，在教学We love animals. A部分的Lets learn这一课时，首先我利用PPT制作了相关的课件，学习bear这个单词时，先出示小熊的尾巴，让学生猜是哪种动物，接着一部分一部分地将小熊的身体全部展示出来，学生边看边猜，最后看谁能先读出此单词就能获胜，其他同学再跟读，充分调动了学生的积极性，时刻吸引着他们的注意力；接着在学cat这个单词时我利用了声音功能，先播放猫叫的声音，学生抢答，看谁能猜出是哪种动物，最后再让小猫自己公布答案：“I am a cat.cat，cat.学生跟读，在这个环节中，学生不断地说单词、说句子，兴趣十足，就连平时难得举手回答问题的学生，也在积极地举手抢答，大声跟读单词，他们的欲望和兴趣被充分地激发和满足。利用多媒体，给学生创设出逼真的情景，将新词汇的音、形、义形象生动地展现在学生面前，使学生很自然地接受了单词，从而激发了学生求知欲，最大程度地将学生的注意力和兴趣集中到了英语课堂教学活动上，使他们积极主动地参与到英语课堂教学之中 二、利用多媒体创设情境，激活课堂气氛 现在的教学理念不仅注重学生的学习成绩，而且注重的是学生的口头表达能力，语调是否准确，语音是否标准，交流是否流畅，表情是否自然，都成为衡量学生学习成果的重要标准之一，虽然去国外是最好的学习环境，可是这也是普通的县级市小学英语课堂不可能实现的，而现代信息技术实现了课堂上的英语交际的真实性，使学生很自然、很迅速地进入角色，感受情境 例如，我在讲解How do you go there？ B部分的Lets read的部分的阅读课时，我就充分将西方国家的文化背景资料通过图片、照片、声音、动画的形式直观地展示给了学生，最后我又为学生设计了一个配音环节，先请他们认真听，再学，最后学生自己模仿配音，学生学习的目标有了，学习的主动性就增强了，才会出现好的学习效果 三、利用多媒体，解决课堂上无法表达的重点、难点内容 多媒体具有图、文、声并茂的特点，可帮助学生建立全面的、多感知的、形象化和多维的知识体系。如在教授新单词时，把发音部位的图扫描到计算机，或制成动画或录像，从不同角度、不同层面，清晰地展示了唇肌、舌、颚、齿等部位与气流之间的关系，阐明了口腔部位选择的重要性，并将发音的要领的操作录像导入计算机，分解动作讲解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、颚、齿的动作，放大了课堂教学的效果使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来 例如，在教授story time这部分内容时，过去仅凭口头描述、投影片显示人物活动的某一静止状况，应用多媒体技术后，利用Authorware或3Dmax制成的动画显示其连续过程，动态、直观、易于理解，不仅启发学生的学习兴趣，而且达到帮助理解、记忆的目的 总之，多媒体这一现代化教学手段的应