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浅谈如何培养农村小学生语文预习的能力 　　俗话说：“磨刀不误砍柴工。”老师在上新课前，学生只有有效地预习，才能明确学习新知识的目的性和针对性。学生良好的语文预习能力，需要教师去培养。特别是在偏远农村小学，基础条件很差的情况下，课前预习显得尤为重要。现结合我多年来的语文教学实践，谈谈小学语文课前预习能力培养的几点体会 一、激发学生课前预习的兴趣 兴趣是最好的老师，是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，鼓励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意识状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。语文课的预习内容丰富，包括文章的作者、时代背景和文章中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体。进行课前预习，既可以激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，又可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。因此，教师要从多方面培养学生语文课前预习的良好习惯，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成语文学习任务 二、指导学生课前预习 科学、合理地指导学生掌握有效的课前预习方法，能使学生学得主动，会收到事半功倍的学习效果。我是这样指导学生课前预习的 1.做到六个“一”，让学生具体预习 所谓具体预习，就是预习内容要有可操作性，教师要给学生具体的学习要求