浅谈小学数学堂导入艺术.docVIP

浅谈小学数学课堂的导入艺术 　　【摘 要】课堂导入是教学活动的重要组成部分，是一节课的开端，直接影响整堂课的教学效果。精彩合理的导入富有启迪意义，可以激活学生的思维，促使其积极参与到课堂教学中来。本文通过探讨小学数学课堂有效的导入艺术，旨在构建精彩高效的数学课堂，提高学生的数学综合水平 【关键词】小学数学；课堂导入；艺术 小学数学作为一门基础学科，对学生的未来学习具有重要影响。如何构建高效的数学课堂，激发小学生的数学学习兴趣，是每一位数学老师研究的重要课题。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入作为一节课的开始，其设计的是否合理、精彩，对整节课的教学效果具有重要的影响。合理、精彩、生动的导入方式，可以引起学生的注意，激起学生的探究兴趣，从而主动参与到课堂教学中来。相反，沉闷单一的导入，势必难以激起学生的兴趣，不能营造良好的课堂氛围。可见，要想构建高效的数学课堂，提高学生的数学水平，导入方式的非常重要。那么，如何设计课堂导入呢？学生是学习的主体，教师要充分结合小学生的身心发展规律和认知规律，结合教学内容，从实际出发，精神设置富有启发意义的，风趣生动的导入。本文结合笔者多年的小学数学教学实践经验， 详细阐述几种有效的导入策略 一、导入方式生活化，吸引学生注意力 数学相对其它学科而言，抽象性和逻辑性较强，对小学生而言，一些知识理解起来比较困难。教师在设置导入的时候，要充分考虑学生的逻辑性思维、抽象性思维较差的实际情况，尽可能的为学生创设形象直观的情境，帮助学生理解知识。数学知识来源于生活，可以说，数学知识与学生的生活息息相关。在设置导入的时候，教师可以通过创设学生熟悉的生活情境，增强学生对数学知识的熟悉感，拉近他们的距离，而且能够调动学生的数学学习兴趣，提高其参与数学课堂的热情 例如，在教学“圆的面积”这一节时，我先引导学生想一想在生活中见到的轮胎都是什么形状的？为什么是圆形的，没有方形的、三角形的。你见过其它形状的轮胎吗？轮胎是学生每天都能看到的，非常熟悉，对老师提出的问题，非常有兴趣进行思考和讨论。这样的导入能够拉近学生和数学的距离，不仅能让学生认识到生活中处处有数学，从而认识到数学的重要性，而且能够激发学生的数学探究兴趣 二、以实践操作的导入方式，激发学生兴趣 小学生年龄较小，活泼好动，所以实践动手操作的导入方式也正好符合小学生的这一特点。以实践操作的方式导入，可以有效吸引小学生的注意力，并将其集中到富有意义的教学活动之中 例如：教师可精心准备教学方案与道具，在“认识底和高”的教学中，引导学生应用已学的相关知识来进行实践操作，如利用剪、接，将几种不同的平行四边形拼接成大长方形，然后让学生自主思考、讨论各自的拼接结果；而教师则因势利导，引入新课，将抽象的数学知识变得更加直观化、形象化，从而激发学生产生继续学习的兴趣与动力 正所谓：实践是创新的源泉。小学生具有活动、实践的天性与欲望，所以教师更应大胆放手让学生多操作，引导其在实践中思考，在思考中实践，培养其探索精神 三、创设问题情境的导入方式 儿童是具有主动性的，但需要所教东西符合儿童的发展需要，利于其兴趣的激发，才能开展良好的教学活动。小学生学习积极性的产生，一般也是其产生了学习兴趣和强烈的学习欲望，才能真正主动参与教师的教学活动，成为学习的主体。而问题情境的有效创设，能够让学生置身于具体的情境之中，激发其学习的兴趣与欲望，从而更加主动的进行知识的学习与思考 例如：在教学“分数的大小”过程中，教师可以提前准备一些月饼，并创设中秋节的情境，然后引导学生思考一下，中秋节时大家围坐在一起分月饼吃，一个小朋友吃了月饼的四分之一，而另一个小朋友想吃的更多一些，那么她可以吃多少呢？引导学生试着动手切一切月饼，并思考开放性的答案，可知结果为三分之一或二分之一 这样，在已有生活经验的基础上，学生对如何分割月饼也会更感兴趣，并在实际的动手操作中，寻找问题的解决方法，从而更好地学习数学，更乐于学习数学，并引导其树立用所学数学知识解决生活中的数学问题的意识与能力 四、借助多媒体等设备的导入方式 现代科学技术的发展为学校教育提供了更多的便利，比如多媒体教学设备的应用，就可以将抽象的知识变得更加形象、直观，刺激学生的感官，激发其产生学习兴趣与热情，从而实现教学的高效性 例如：教师可以利用多媒体设备播放《乌鸦喝水》的flash视频，在吸引学生的注意力后，提出：乌鸦喝到水的原因是水增加了么？如果水没有增加，那水面上升的原因又是什么呢？在动画播放的过程中，学生的学习兴趣得到很好的激发，并在其热情高涨的思考问题的过程中，潜移默化地将“体积与容积”的知识传授给学生 现代教育信息技术在课堂教学中的有效应用，能够在声、色、形、动、静的变化过