浅谈小学语文教学创新实践思考.docVIP

浅谈小学语文教学创新的实践思考 　　摘 要：创新意识是推动世界发展的源动力，显然传统的教学模式已经不能完全契合现代教学要求。于兹，本文结合小学语文教学中的实际问题，重点探析了小学语文现代课堂的创新教育方法，如游戏教学法、生活化教学等 关键词：小学语文；创新；自主学习；积极性 根据新课程改革的要求，小学语文教学需促进学生养成一定的文学思维，培养文学素养，提高创新能力等。为了契合创新社会的发展需求，诚然需要着力培养学生的创新思维，提升学生创新能力。因此在小学语文教学中，积极实施创新教育，既是符合时代趋势的必要措施，同时也对学生今后发展有所助益的积极策略。但由于受到传统应试教育的束缚，我国小学语文教育始终被功利化思想掣肘，在教学中刻板的知识灌输，导致知识与现实形成较强剥离感，没有达到格物致知和学以致用的教学要求。鉴于此，本文立足小学语文实际教学案例分析，简单分析了创新教育在小学语文教学中的具体实施策略 一、小学语文教学中存在的问题 我国教育的应试机制，常年来都是掣肘我国创造性人才培养的固疾所在。因为在应试教育功利思想的束缚之下，教学模式大都趋于功利化，这样的教学现状严重影响了学生主体作用的发挥，自然的小学语文教学也同样面临着这样的困境。正是由于社会主流意识形态对学生主体性的漠视，在教学中我们普遍依赖教师的函授，各个学校也自然对学生主体意识培养缺乏清晰认知。在小学语文教学面临如此境地的背景下，我们很难苛求其有效培养起学生自主学习能力。因此为了契合“人本教育”要求，我们应该改变以上教学窠臼，努力培养学生自主学习能力 二、小学语文教育创新实践策略 1.游戏教学法提高激发学生兴趣 兴趣是激发学生主观能动性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极创新的必要基础，换言之，在小学语文教学中，为了更好的激发学生的创新意识，首先就应该提升学生的学习兴趣。加之根据小学的认知特点，轻松愉快的学习氛围不仅能够提升其学习兴趣，同时也能极大的调动其主观能动性，激发思维活动，从而解放思想束缚提高创新能力。由此观之，为了使创新教育落到实处，首先就需要在小学语文课中，为学生营造一个怡然自得的学习氛围，构建轻松愉快的学习环境。因此在小学语文教学中，就应该以提高学生兴趣为目标实施恰当的策略，促进学生创新思维的养成。通过研究发现，根据小学生的心理认知特点，一定的竞争机制可以有效激发学生的求知欲和学习热情，以此调动其主观能动性。譬如在讲解《王二小》一课时，教师可以组织学生进行一定的游戏，例如可以让学生分别扮演其中的角色，然后让学生综合课文描述及扮演者的演出效果进行评分。这样的游戏机制不仅可以使学生轻松愉快的学习，同时为了获得认可扮演者会更加深入的阅读理解文章并挖掘其潜在价值，而评定者同样会更加仔细的阅读文章，汲取文章中有价值的信息，并以此作为评定标准，通过深入的探究不仅有利于知识的深化同时也能有效激发学生创新能力 2.创设情境提升学生思维活度 多姿多彩的生活是创作灵感的源头，正所谓艺术高于生活却源于生活如此是也。写作过程也是结合生活实际从而进行艺术加工的创作工程，其也需要丰富的生活经验做支撑。因此在小学语文“轻松作文”教学活动中，创设合理的教学情境即是契合“轻松”要求，同时也是提升学生习作灵感的重要措施。鉴于此，在小学语文习作教学中，教师应该针对习作主题实际内容进而创设合理的教学环境。譬如在《春天来了》习作教学中，为了契合教学实际，并有效提升学生创作灵感，我们可以利用一些关乎“春”这一主题的图画，激发学生主观认知活性，此外我们还可以播放《春天在哪里》这样“应景”的歌曲，为学生提供一个舒适轻松的创作环境，以此提高学生的写作能力。除了利用图片和音乐创设情境外，我们也可以根据小学生心理特点即“热爱游戏”的特性，从而为其创设游戏竞赛、体育活动等实际教学情境，以此全面提升学生写作兴趣 3.鼓励自由阅读，提高写作的创新力 正所谓，人非生而知之，在写作方面也是如此，没有一个人天生就会写作。诚然，我们写作能力的养成过程实质上是由最初的模仿阶段，逐步向创作阶段推进的。因此在小学写作教学过程中也应该遵循这样的原则，从模仿教学入手。而模仿教学，自然就需要一定的模板，但是纵观现目前的小学语文作文教学模板都比较单一。这样一来就会使小学生在写作时，养成一种定性思维，显然这是不利于培养学生的写作的创新能力的。并且在创作中，“以己手，书己心”的写作宗旨要求学生应该以表达真情实感为主。为了达到这样的目标，就应该加强语感培养。而语感的培养需要大量阅读来构建，在小学语文教学，为了保证学生的创新能力，培养起学生良好的写作语感，那么在教学中也应该融合一定的阅读教学，这样才有利于提高学生的写作水平。在作文教学中积极鼓励学生通过自有阅读，小组讨论感受能够有效的提升学生的