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浅谈高中数学课堂的提问技巧?オ? 　　在高中数学教学的过程中，课堂提问成为教师进行课堂教学的一个重要环节.教师运用课堂提问，能够快速地吸引学生对其教学的内容产生兴趣，通过思考教师所提出的问题，学生无形之中提高了自己的思维能力，并且掌握了所学知识.因此，如何在高中数学课堂进行巧妙的提问，就成为了高中数学教学的关键.本文论述了高中数学教学中，设置问题对高中教学的意义以及现阶段我国在高中数学课堂提问中存在的问题，针对这些问题，结合实例列举了高中课堂教学提问的技巧. 一、巧妙运用提问技巧在高中数学课堂的意义 课堂提问是教师激发学生学习兴趣，引导学生自主思考的重要手段.在日常的高中数学课堂教学中，教师通过设置一些问题，可以直接地吸引学生进入到高中数学学习的情境中，从而促进学生对知识的理解和掌握，与此同时，它还可以促进学生与老师之间的沟通交流，提高教师的教学质量. 二、高中数学课堂提问过程存在的问题 1.设置问题随意 个别高中数学教师可能对课堂提问的重要性没有深刻的认识，在设置问题的时候准备得不充分，没有明确的目的性，只是很随意地设置一些形式化的问题，这样就无法到达激发学生兴趣、提高学生思维能力的目的.甚至有的教师仅仅是为了活跃课堂气氛，对问题的难易程度不管不顾，不结合课堂的教学内容，导致所提问题深浅不一，学生的反应自然也就不同，对于容易一点的问题，学生必定争相回答，而难一点的问题学生没有办法入手，这样学生的学习兴趣根本没有被激活，思维能力更是得不到有效的练习，长此以往，学生可能会对数学这门课彻底失去兴趣和信心. 2.设置问题无针对性 就目前而言，大部分的课堂问题的设置都没有针对性，只是为了完成课堂提问这一环节，学生能够给出正确答案教师就满意了，但是教师却忽略了设置课堂提问的目的是为了促进师生交流，提问环节最重要的是学生自己思考问题的过程，而教师这种重结果轻过程的提问方式会让学生也太过注重结果，忽略了思考问题的过程，时间久了，学生会逐渐丧失主动思考的能力. 三、高中数学课堂提问的技巧 在高中数学的教学过程中，巧妙地设置问题可以激发学生学习的兴趣，提高学生的思维能力.因此，教师在备课时，要结合教学内容和教学目的，有针对性地设置问题，课堂上通过这些问题的提问，诱发学生利用所学知识解决问题，逐步提升自身的思维能力. 1.设置问题时应该引起学生的学习兴趣 教师在设置问题的过程中应该注重问题情境，通过创设问题的情境，把学生带到了自己所熟悉的生活环境中，因为是结合了日常生活中的情景，所以学生更容易理解所学知识，学生可以在自己熟悉的场景中，结合所学知识，解答问题.教师应该在数学教学的过程中，充分地运用设置情境问题来引起学生的学习兴趣，当学生因为是自己熟悉的场景而对问题产生兴趣的时候，教师再提出一些与我们日常生活的经验矛盾的问题，这样就充分地激发了学生的好奇心和求知欲，从而会使学生积极主动地思考解答问题的方法. 激发学生的兴趣，可以提高学生发现问题的能力.高中数学对于学生来说可能是很枯燥的，教师应该设置一些与我们日程生活息息相关的、可以引起学生学习兴趣的问题，这些问题学生只知道结果不清楚其原理.例如，高中立体几何的内容都很抽象，即使运用图形辅助，但是在解题的过程中学生仍然很难理解，但是借助实际生活中的情境就很容易理解，在讲课之前，教师就可以设置问题引发学生思考，家里卧室的门和卫生间的门都是垂直于地面的，那么他们两个平面之间又有什么关系呢？因为与实际息息相关，教师在提出这个问题的时候学生也会很快陷入思考，想着运用所学知识解答这个问题，诸如此类的问题还有很多. 2.设置问题时应该培养学生思维的能力 教师随意设置的问题，在浪费了课堂时间的同时还不能培养学生的思维能力，因此，教师在进行高中数学教学的过程中，应该精心地设置问题，运用精心设置的问题，使学生对知识内容的印象更加深刻，这样就可以让学生对所学知识的理解逐渐深入.教师在设置问题的时候要考虑到知识的难易程度，由浅入深地设置问题，而且所设置的问题要目的性明确，使学生在思考问题的时候能够意识到该问题想要考查哪些知识，从而逐步提高学生的思维能力. 例如在学习到相似三角形的判定定理的时候，教师首先肯定会讲解三角形的判定定理的具体内容，即：两角对应相等那么两三角形相似；对应的两边成比例且其夹角相等那么两三角形相似；三边分别对应成比例那么两三角形相似.在学生理解了上述定理之后，教师就可以由浅入深地进行提问：通过上面讲解的判定定理，请学生们总结一下可以判定两三角形相似的方法有几种？分别是什么？在运用上述方法的时候应该注意什么？ 3.设置问题应该可以检验学生对知识的掌握程度 教师在进行高中数学教学的过程中，应该了解学生对知识