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浅谈高职英语教育对学生自主学习能力的培养 　　摘要：在英语教育中加强学生自主学习能力的培养，让学生学会学习，为他们具有较强的竞争力和发展潜力打下基础 关键词：高职英语教学；自主学习能力；培养 中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0166-01 中学的英语教学大部分以高考为指挥棒，采用传统的教学模式，把教学目标定位于分数而不是能力。不注意学生能力的培养和个性发展，学生成了学习的奴隶。高职院校不同于以培养知识型、研究型人才为目标的普通高等院校，高职教育培养的是”从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才”。作为英语教师，不光要做到给人以”鱼”，更要加强学生能力培养，授人以”渔” 1.在英语教育中培养学生自主学习能力的必要性 培养学生自主学习的能力不仅是教学改革的要求，也是现代大学英语教学的重要目标之一。从全面培养学生综合素质及未来市场化竞争对人才的需求的角度来看，提高学生自主学习能力极具必要性与紧迫性。英语教学必须提高学生语言综合运用能力与提高学生的综合素质并重，寓素质教育、创新能力培养于英语教学，不断增强学生的独立思考能力、创造能力、终身学习和发展能力。在现代社会，学生是否具有较强的竞争力和发展潜力，很大程度取决于学生是否具有较强的自主学习能力 2.高职英语教学中学生自主学习能力培养对策 在以下几个方面进行尝试： 2.1 转换师生角色。传统的课堂教学过分强调和突出教师的作用，以教师为中心，教师课堂上讲，学生在课堂上记笔记。这种教学使得学生根本没有运用英语的机会，严重束缚了学生语言能力的发展和使用，难以进一步提高学生的英语水平。与普通大学相比，高职学生英语基础薄弱、词汇量少、听力和口语能力较差，这些特点决定了传统教学方法对于高职学生来说更是难以见效。而高职教育的重要特点是职业技能的训练，使学生在各自的工作岗位上有良好的技能素质。因此，高职英语教学必须转变课堂中师生的角色，教师以教授知识为主，变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演。而学生则应树立学习主体地位，积极主动的确立自己的学习目的、学习目标，以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系。在教学过程中，教师的教学指导原则、教学方法、教学内容都应以培养学生的自主学习意识为中心，不断强调自主学习的重要性，逐步清除学生消极依赖的心理，使学生意识到自己应该是学习的负责管理人。只有这样，才能培养学生掌握必须的、实用的英语语言技能 2.2 培养学生良好的学习习惯。大多数高职学生英语学不好主要原因是学习习惯不好。因此，我们应该帮助学生实现学习的有序化，养成下列好习惯：（1）上新课前进行有目的的预习。比如，正确拼读单词、了解课文大意；预习可让学生发现课文中的难点、重点、疑点。（2）提高听课的效率。集中精神，跟着老师的思路走。要积极思考，勇于发言，大胆实践，充分利用好每一分钟。（3）课后要坚持复习和作业，要独立思考，独立完成；要理解消化所学的知识。（4）在学习的过程中不断地归纳和总结。其实归纳和总结是紧密相连的，也是学习之余的一个升华。很多时候学习还得靠习惯性的归纳和总结才能获得更多。培养学生良好的学习习惯将有助于培养自主学习英语的能力。也有利于学生的终身发展，是完成素质教育的手段之一 2.3 通过改善学生的自主学习环境来培养学习者自主。有条件的学校可建立固定的英语自主学习中心，为学生提供自主学习空间。建立语言多媒体中心，购置大量英语书籍、磁带和光盘等，为不同外语水平的学生提供自主学习材料。老师可以帮助学生查找和选择最合适的学习材料，确立短期和长期学习目标、制定学习计划等。中心还可以定期举办内容丰富形式多样的英语角、英语演讲比赛、英语晚会等活动，为学生尽可能提供自主学习的环境 2.4 提高教师素质。英语教师要注意不断完善自己的知识结构，掌握较强的听、说、读、写、译等英语实践能力；此外，还要具有高度的爱岗敬业精神及积极向上的感召力和崇高的人格魅力，只有这样，才能对大学生的人生观、价值观、道德观的形成和专业素质的培养产生重大而深远的影响。其次，英语教师要努力钻研英语教学理论，了解外语教学的历史、发展和英语教学研究的新动向和最新研究成果，掌握现代教学方法与教学技巧，并能灵活地加以运用。英语教师不能墨守成规，要善于观察、分析学生的情况和心理，根据他们的需要采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，发挥学生的”主体作用”。培养以学生为本的英语教育思想 。充分利用现代网络教育技术丰富英语教学 总之，高职英语教学中，只有坚持贯彻以学生为中心的教学理念，执行”以实际应用英语能力为培养目标”的大学英语教学改革，全面理解能力培养的含义，既要让学生学到丰富的英语文化知识，同时又要培