温州大学校长李校遥呵炕互联网思维 做好 教育信息化.docVIP

温州大学校长李校?遥呵炕?互联网思维 做好 教育信息化 　　温州大学，作为一所地方综合性大学，办学历史可追溯到温州近代著名爱国爱乡人士黄溯初1933年创办的温州师范学校，1987年升格为温州师范学院。2006年，温州师范学院、温州大学（ 专科 ）合并组建新的温州大学 与“学区制”改革相结合 温州大学在建设具有鲜明地域特色，国内知名教学研究型综合性大学的征途中，信息化作为学校发展的重要支撑力量之一，在提高教育教学水平、教育教学管理方面取到基础性与引领性作用。特别是在学生信息化服务、信息化教学平台建设、青年教师专业发展管理系统建设以及信息化教育教学基础环境建设等方面进行了创新，形成了自己的特色。温州大学校长李校?医?学校的信息化建设特色归纳为以下四点 ■将信息化建设与“学区制”改革相结合，充分利用信息化技术手段提升学生管理服务水平。2012年6月，温州大学启动学区制学生教育管理模式改革，打造集“思想教育、行为指导、生活服务、文化活动、道德实践”于一体的育人新模式。围绕这一目标，学校大力推进全生命周期的学生信息化服务平台建设，先后建设了学工系统、迎新系统、离校系统、门禁系统、自助学籍打印机、自助售药机、自助购票机等，涵盖学生的学业服务、资助帮扶、勤工俭学、心理援助、师生交流、报到注册、毕业离校、家校互动等一系列功能，实现了信息共享最大化、学生办事一体化、校园服务智慧化，大大提升了工作效率、管理质量和服务品质 ■利用信息化手段促进高等教育开放，适应以慕课为主的在线教育发展。学校较早部署建设“罗山学堂在线（ SPOC ）”平台，该平台支持课程创建、教学资源管理、视频在线播放、作业管理、翻转课堂管理、教学行为分析等，不仅支持了课程资源建设，同时实现课程优质资源共享。目前，建成各级各类精品课程、精品资源共享课程、视频公开课和精品在线开放课程超过300门，其中国家级精品资源共享课程7门，实现课程资源的共享与开放。近期，温州大学进一步引入中国大学MOOC、智慧树、超星尔雅和好大学在线30余门优质课程资源，在“罗山学堂在线”平台支持下，开展翻转课堂、线上线下混合式教学、移动学习等教学模式改革，对提升教学水平和人才培养质量，促进教师进行教学改革，发挥较好的引领作用 ■建立40多个业务管理系统，满足教育教学管理的需求，提高教育教学管理效率。管理系统涵盖教学、教务、人事、科研、设备、学工等不同业务领域，为适应教师教学发展管理的需要，学校还自主开发青年教师专业发展系统，解决高校教师培训多样性需求、绩效管理、挂职与导师制管理问题等。该系统获得各兄弟高校的好评，并推广与应用到多所高校 ■积极推进校园信息化教学环境建设。2012年学校率先引入社会资源，与温州三家运营商合作，共建共享学生宿舍区网络，拓展出口带宽，建设无线网络信息点等，形成了“校企共建共享”网络建设模式，该模式被推广应用到多个高校。学校还制定了35万字的《 温州大学管理信息标准集 》，完成了“数据交换及共享平台及业务系统数据集成”项目，为后续的数据共享与大数据分析奠定了基础，为校园信息化教学和教育教学管理提供了保障 强化互联网思维是关键 温州大学智慧校园建设，在摸索中前进，在反思中创新。李校?以诮邮堋? 中国信息化周报 》采访时谈到，智慧校园是高校信息化的高级形态，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智能感知、知识管理、社交网络等新兴信息技术，改变师生与学校资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性化创新服务，支撑学校开展智慧教育 “在智慧校园建设过程中，面临着资金投入、技术定位、信息整合、流程优化与再造等问题，尤其是学校信息化领导力问题。” 李校?宜担?“学校信息化领导力涉及对学校发展愿景、学校信息化价值认同以及变革策略，它决定着学校教育信息化建设的执行力，直接影响学校教育信息化的持续推进、先进学习理念的引入、组织结构的改变、新技术应用，乃至失败教训的容忍等。” 怎样在重重困难中寻求突破？李校?矣凶约旱墓鄣恪！敖饩稣庖晃侍獾墓丶?是强化互联网思维，坚持互联网开放共享、融合创新、变革转型和引领跨越等原则。一方面要把互联网的创新成果与教育教学各领域深度融合，推动教育教学质量进步、效率提升和组织变革；另一方面，运用互联网思维与原则，进行学校机制体制创新、流程优化与再造，通过倒逼机制，提升学校信息化领导力。” 据悉，近几年来，温州大学在用信息化手段改变传统教育教学方式方法方面，取得长足进展。特别是在高水平国家精品资源共享课程建设过程中，各课程负责人充分利用学校的信息化环境与条件，大胆创新，将信息技术与教学深度融合，运用了多种教学方式方法。如开展了基于微课、MOOC等数字化教学资源的翻转课堂教学法、线上线下混合式学习以及移动学习，改革了传统的以讲授