xx专业培养计划（三号黑体） - 湖北工业大学工业设计学院.doc

2014级人才培养方案 产品设计（玩具设计）专业 工业设计学院产品设计系编制 2015年4月 目录 1 一、专业背景 1 二、人才培养目标和规格 1 三、课程和课程体系建设 1 四、人才培养模式以及教学模式改革 2 五、包括实验教学人员和兼职教师在内的教师队伍建设 3 六、专业教学环境和条件 4 七、专业教学管理体系和机制 4 八、特色与创新的逻辑结构 5 第二部分 背景分析 6 一、产业、行业背景 6 二、人才需求市场 7 第三部分 培养规范与标准 10 一、专业代码、学制、学位 10 二、培养目标 10 三、培养规格 10 四、专业培养特色 10 五、主干学科 11 六、主要课程 11 七、双语教学课程 11 八、专业课程体系逻辑关系图 12 九、培养规格实现途径分解表 13 十、毕业要求 16 十一、各类教学环节学分与学时分配表 17 十二、教学活动安排表 17 十三、教学进程表 22 十四、执笔人与审核人 23 第四部分 教学活动的实施与保障 24 一、实验、实训教学的实施与保障 24 二、师资队伍建设的实施与保障 24 三、教学组织与管理 25 四、校企合作的实施与保障 26 五、教学资源 28 第五部分 专业核心课程标准 29 一、《设计心里学》课程标准 29 二、《设计管理》课程标准 29 三、《专题设计—玩具产品设计》课程标准 30 第一部分 编制思路 一、专业背景 设置玩具设计专业是工业设计学院产品设计系专业发展方向布局而进行的人才培养方向的需要。依据社会发展对设计人才的需求和社会经济发展规律，并结合学校实际培养目标等要求，体现不同层次的培养特色。制订本专业人才培养计划首先要确定专业培养目标，培养计划要理论和实际相结合原则，知识、能力、素质协调发展和共同提高原则，遵循教育规律原则，因材施教原则，整体优化原则。 玩具设计专业培养计划要符合教育改革总体思路，应拓宽专业研究方向，加强基础素质教育和能力培养。符合艺术设计教育规律，保持相对稳定性，同时要不断根据社会、经济和科学技术的发展，适时地调整和修订。 二、人才培养目标和规格 玩具设计能力的提高与发展也应注重文化、艺术的修养全面的具有和社会责任感、创新思维方式和团队合作精神，能在单位、专业设计机构和科学研究单位从事产品创新设计及相关的领域的开发、研究教育和管理工作1-2年级，将专业知识贯穿于参观考察、生产体验、课题训练、课题讨论研究、课外文献查阅、课外学堂讲座等过程的学习中，使理论基础、技术基础、设计基础等课程，既有专业所需要的共性知识，也具有针对性的行业领域的专业知识，使学生熟悉专业领域需要的专业知识与信息量，为3-4年级主题设计课题训练打下良好的基础。 在参照国家通用标准和行业标准的同时，要反映出我校学科专业的优势与特色，科学制定本专业本科层次的培养目标和培养标准，科学规划不同专业学生的知识、能力和素质结构，合理设置课程和教学环节，构建与人才培养目标相适应的教育内容和知识体系，采取有力措施，加强学生实践能力和创新精神的培养。 2、坚持课程体系整体优化的原则 本专业课程培养计划中各教学环节和课程体系的设置要科学合理，体现整体优化的原则。要处理好理论教学与实践教学之间的关系，课内教学与课外指导之间的关系，形成融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，有利于人文素质、科学素质的提高，有利于实践能力、创新能力的培养。教学内容、课程体系是人才培养模式改革的基础与核心。设计课程体系时，要统筹安排人才培养的全过程，从人才培养目标、学科专业培养规格、课程教学大纲的内在联系上，审视原有知识结构和课程体系的合理性和科学性，重点解决好各课程教学内容的交叉重复问题，整体优化知识结构，组建科学合理的课程体系。通识教育课程教学要扎实、有效，注重科学思维方法的培养和训练；学科基础课程力求授课内容明确易懂，同时扩宽专业知识面；专业课程要把握主干，专业方向课要适应社会需求，凝练特色，以有限的课程来覆盖日益增长的知识面。 四、人才培养模式以及教学模式改革 本人才培养计划的编制要从社会和企业的实际情况入手，深入了解和研究其具体需求，并力求探寻企业与当代社会真正的人才需求方向。确立符合当代人才需求的知识结构的专业教学模式，建立相应的课程设置与课程群体系。 在教学实践平台建设上，充分利用学校与国内外行业内的企业联系条件优势，将校内实践教学与企业优势条件结合起来，了解企业在国际间竞争的各个环节，通过认识、分析、解决问题的过程，使学生的设计与解决问题的思路及时得到实践的检验。能够用系统的方法分析行业领域的市场需求信息、设计价值判断、技术协同。提出创新的设计方案，实现设计创新目标。 1、人才培养模式以及教学模式改革，坚持“理论知识与设计实践相结合”的原则 培养实用型设计人才是未来教育改革方向，也是我校