聚焦课堂,优化教学研究.pptVIP

优化化教学设计抓住三个重点 （一）以生为本，优化思想设计是打造有效课堂的前提 学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者。 要实现有效课堂目标，教师和学生都必须准确定位自己。 整个课堂都应以学生的自我探索、自我发现、自我学习为主，同时交融在师生之间以及学生之间的交流、沟通和碰撞中。 （二）解读教材，优化内容设计是打造有效课堂的基础 《标准》提出：义务教育阶段的语文课程应突出体现： 基础性 普通性 发展性 使以语文教育面向全体学生。 《标准》对“全体“的含义是这样表述的：人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。 优化内容设计是基础 关注学生个体的差异 关注学生个体的差异性教师在解读教材时，要对教学内容中的“基本目标”和“发展目标”了然于胸。 特别强调：文本解读要尊重学生 在教学设计时，要全面了解学生，尊重学生的个体差异。 精心设计不同层次的教学内容，落实“基本”目标,因材施教，落实“发展”目标。 要激发学生学习的积极性，给学生以“趣味性”和“新鲜感”，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高教学效率。 （三）改进策略，优化过程设计是打造有效课堂关键 确定教学目标 确定和组织教学内容 选择课堂教学的结构和组织形式 选择灵活多样教学方法和教学手段 优化教学设计的具体实施 1、优化教学目标设计 注重教学目标的优化设计是实现教学优化的重要前提。 完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准之一 。 2.优化教学内容设计 打造有效课堂，在教学内容设计时，要依据教材，又不拘泥于教材。要从“教教材”向 “用教材教”转变。 设计中还要有“分层设计”理念，考虑到学生的已有经验和个性特征，使教学内容的设计对每个学生来说，都有“跳起来摘桃子”的感觉，克服学生的学习倦怠倾向。 3、优化教学结构设计 明确的教学目标、准确的学情把握、适宜的教学内容都要用科学的教学结构来落实。 教学结构设计以活动为载体呈现，让学生在活动中参与、体验、探究和思维。在“教是为了不教”的潜移默化中完成语文学习。 教学结构设计要科学，要符合学生的认知特点和知识的内在规律。 4、优化教学方法设计 “教有法无定法”。新课程最有意义的是让学生学会学习。 在教学方法设计时，要对学生知能情况准确把握。 教学方法的设计既要体现完整性，又要体现灵活性，要将课堂中估计出现的学习状况考虑全面。 5、优化评价方式设计 新课程语文教学评价，要以学生发展为本，重视多元化评价，多运用激励机制，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。 评价设计要关注学生知识、技能的掌握情况，还要关注学生其他方面的表现。 评价能激发热情，培养兴趣，形成良好的学习习惯，这也是打造高效课堂的关键所在。 6、优化学生学习行为的设计 变“独学”为“独学——对学——群学”的学习方式 变“教师教，学生学”为师生共同交流学习 变“教师只研究教法”为“教师既研究教法又研究学生学法并指导学生学法”，在这里教法与学法相互统一、相辅相成。 渔场 鱼 渔 欲 渔场效应 教学生学会如何学习，掌握认知手段……学会动手， 学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。 --------温家宝 7、优化板书的设计 高度概括 简单明晰 形象易记 独具个性 新颖别致 但不画蛇添足、哗众取宠，一切以准确自然为宜。 孔乙己 “我” 众人 小孩 掌柜 笑 笑 笑 笑 悲 悲 悲 悲 孔乙己 鲁 迅 节省教学时间 提高教学效率 杨 修 之 死 罗贯中 杀 　恃才放旷 板书区域的划分 “罚抄”是勤还是拙？ 老师认为：熟能生巧 勤能补拙 学生认为：是一种惩戒，让老师除了口恶气 “地狱之路有时是好的意图铺起来的”。 学生厌学 8、作业的质量. 9、优化