附件1：非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求（正式报告稿）.PDF

附件1 ： 非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求 （正式报告稿） 教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技 术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。 在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、 人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。 一、课程的地位、作用和任务 以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。该课程所教授的基本概念、 基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。 — 1 — 大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学 生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。 通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习 打下坚实的基础。在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生 探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。 二、教学内容基本要求 （详见附表） 大学物理课程的教学内容分为A、B 两类。其中：A 为核心内容，共74 条，建议学时数不少于126 学时，各校可在此基础上根据 实际教学情况对A 类内容各部分的学时分配进行调整；B 为扩展内容，共51 条。 1. 力学 （A:7 条，建议学时数≥14 学时；B:5 条） 2. 振动和波 （A:9 条，建议学时数≥14 学时；B:4 条） 3. 热学 （A:10 条，建议学时数≥14 学时；B:4 条） 4. 电磁学 （A:20 条，建议学时数≥40 学时；B:8 条） 5. 光学 （A:14 条，建议学时数≥18 学时；B:9 条） 6. 狭义相对论力学基础 （A:4 条，建议学时数≥6 学时；B:3 条） 7. 量子物理基础 （A:10 条，建议学时数≥20 学时；B:4 条） 8. 分子与固体 （B:5 条） 9. 核物理与粒子物理 （B:6 条） — 2 — 10. 天体物理与宇宙学 （B:3 条） 11. 现代科学与高新技术的物理基础专题（自选专题） 三、能力培养基本要求 通过大学物理课程教学,应注意培养学生以下能力： 1. 独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地 扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。 2. 科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实 验等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。 3．分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况