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浅谈奥尔夫音乐教学法在合唱教学中的运用 摘要：当代音乐教育强调的是学生素质的全面提升，且重视对学生多方面能力的培养。因此在合唱教学改革进程中，我们应该重视学生综合能力与素质的提升，在合唱教学过程中，需要教师实施必要的教育新举措，改变传统教学单一死板的灌输、填充模式，引入新的教学方式，提高学生的学习积极性。在众多的新型教学方式中，奥尔夫教学法凭借其科学、专业的优势脱颖而出。本文旨在推进奥尔夫教学法在合唱教学中的实践与运用。 关键词:合唱教学；教学模式；情境导学 1 绪论 3 1.1 研究的意义与背景 3 1.2 研究现状与研究方法 3 2 核心概念界定 4 2.1相关概念 4 2.1.1.奥尔夫教学 4 2.1.2合唱教学 4 2.2两者的结合 4 3奥尔夫教学怎么在合唱中的运用 5 3.1奥尔夫教学法的实施策略 5 3.1.1创设“问”的情境 5 3.1.2从“问题解决”环节入手 5 3.1.3从“启发探究”环节入手 5 3.1.4从“评价方式”环节入手 5 3.2与合唱的结合 5 3.2.1培养欣赏能力 5 3.2.2熟悉各种地方的合唱风格 6 3.2.3引导学生感性、理性结合，体验情感 6 参考文献 6 致谢 8 1 引言 1.1 研究的意义与背景 进入21世纪，人类社会的发展进入了一个新的时代知识经济时代。这种竞争资源的转变，迫使社会对教育尤其是基础教育提出了更高的要求。人才需求由知识型向能力型转化也使得必须改革以前的基础教育以适应这种对人才的标准和培养方式的变革。 的落实在于奋斗在教学一线的教师，一线教师的教学理念能否符合的理念直接决定着课程改革的成败。进行这项研究，通过分析固有教学的弊端和存在问题，有助于教师找到影响教学质量的因素。研究，能为青年教师提供一些可供选择和参考的教学方案，使它们教有所依据，从而很快的熟悉教学，使教学质量得以必要的保障。由此可见，问题导学”模式的研究，也是教师逐步成长的一个过程。 随着我国教育改革的深入和素质教育的全面推进，教学模式的探索受到各方重视。自主学习、小组合作和探究学习己成为新课改提倡的三种学习方法，研究本课题也使对三种教学方法在实践的中的落实提供一些案例支持。同时本研究课题中涉及的相关理念在一些教学模式中都有所体现，系统性的介绍这些教学模式，更有利于认识教学模式中理念的逐步完善历程。 (1)调查法:通过问卷调查、访谈、听课等方式了解目前学生的问题意识状况以及教师培养学生问题意识的情况； (2)文献分析法:通过研读有关“”在实际课堂中应用以及培养学生问题意识的文献，吸取其中的精华，发现回避的内容，争取在自己的论文中加以创造性的提高，有所创新； (3)行动研究法:通过对内容和教学方式的研究，实施一系列切实可行的教学计划，探讨实际应用的效果。 基于现代社会对人才的需求，本文运用培养学生的问题意识，提高学生的创新精神和实践能力，并进行了一个学期的教学实践，得出以下结论: (3)通过运用进行教学实践，学生的学习成绩、问题意识、质疑意识以及创新能力得到提高。 任何一种教学模式，哪怕再好的模式，也不是“包治百病”放之四海而皆准”的。它们都有各自独特的提出环境、有长处也存在不足。选择教学模式时，要权衡利弊。从实际出发，坚持一种模式为主，多种模式辅助的方针，也可以灵活的选用某种模式的一部分或组合多种模式的各个环节为自己的教学服务。同时，在实际中要坚持借鉴和创新相结合，不断地完善和优化所选择的教学模式。 修海林;奥尔夫音乐教育思想述评[J];天津音乐学院学报;1997年04期 龚道学;体现我国中小学音乐教育本体目标的根本之举——试论我国中小学音乐现代课堂教学的时代特征与教科书改革[J];成都教育学院学报;2003年02期 2