系统与设计 - 金华教育网.pptVIP

《技术与设计2》教材分析 通用技术课程模块功能图 《技术与设计2》模块包含的内容 结构——空间（设计目标） 流程——时间（设计过程） 系统——主体（设计方法） 控制——客体（设计调节） 《技术与设计2》模块的特点 “结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计” 与技术发展密切相联系。 结构、流程、系统、控制与设计联系比较紧密。 内容所体现的整体、控制、反馈、比较、权衡、优化等思想和方法，具有广泛的应用价值和可移性，它使技术与设计由经验上升到了理性，由单纯的展现设计技巧提升到了形成设计规律和方法。 各主题的具体内容 “结构与设计”强调从力学的角度理解结构、结构的强度和稳定性等问题，关注简单的结构设计； “流程与设计”强调对流程和流程优化的理解，以及简单流程和流程改进的设计； “系统与设计”则重在对系统的理解，以及运用系统的思想解决一些生活中的简单问题的设计； “控制与设计”应注重理解控制的涵义和控制的应用，以及生活生产中简单的简单控制系统的设计。 一、《系统与设计》教材分析及实施 （2） ．理论与实践结合难度较大 尽管单元后面有系统的设计，而且还以大量的篇幅进行介绍，但是，这些介绍与实际的操作的层面上距离很大。 教材上所例举的案例范围很广，有的学生很难理解。 3 ．教学素材缺少，寻求帮助相对困难 《系统论》的理论体系相对复杂，而且门类多，有工程系统论，管理系统论等等。网络上相关的内容也不多，这样给我们深入的研究、给我们丰富教学的内容造成了一定的困难。所以需要我们不仅仅了解《系统论》的一般知识，而且还必须关注现实，在现实中取得典型的案例。 教学建议要点 1、要从典型的案例分析入手，强化系统中整体与部分的关系； 2、积极引导学生思考、分析、交流； 3、要安排较多的设计练习，安排一些系统设计活动。 4 ．各组成部分的分析 （1）系统的结构： 主要内容： 什么是系统；构成系统的三个条件；系统的类型；系统的特征 主要特点： 是系统中最基础的内容，概念多，学生理解相对困难，上课会比较枯燥。 学科教学指导意见要求 教学提示： 1、由于学生是第一次接触系统知识，为了概念的清晰，教师应当在课堂中加强对概念的分析，通过举例说明使抽象的概念具体化。讲课方式以教师讲解为主，并结合实物演示、图片展示、提问思考、马上行动等多种形式开展教学。上课中要注意不能滥用过多的例子和图片，以免产生眼花缭乱的感觉。课堂引入要吸引学生，用一些典型的系统问题，激起学习系统知识的好奇心。课堂中要提供学生参与的机会，动手的机会，使学生在互动的气氛中积极地投入学习。 2、偏重理论知识，涉及较多抽象概念，容易使学生感到枯燥。所以我们在选取案例时应考虑学生的兴趣，贴近学生的生活，难度要适中。上课一开始不一定马上就搬出一条条生硬的结论，可以让学生在理解系统涵义的基础上，通过案例的分析、讨论，归纳出系统的基本特性。这样做不仅可以使抽象的知识具体化、深奥的道理通俗化，还能激发学生的学习兴趣和参与度。 案例展示： 新闻资料：大型飞机立项，中国走上科技强国的道路。 中新网3月18日电 中国国务院总理温家宝2月26日主持召开国务院常务会议，听取大型飞机重大专项领导小组关于大型飞机方案论证工作汇报，原则批准大型飞机研制重大科技专项正式立项，同意组建大型客机股份公司，尽快开展工作。 【问题】为什么大型飞机需要国家立项？ 系统的基本特性 ： 关于1+12及21+1：大部分书中都表示为前面的式子，但书中却表示为后一式子。其含义是：系统的整体功能大于组成系统的各部分之和。 前面式子把1+1表示为一个系统，而2表示为一个实现目标的功能基数。 后面式子则把1+1表示为由各要素组成，而2就作为一个系统。 系统的观点： 书中P74的练习中有题目是：“木桶理论”认为，木桶的盛水量取决于最短的那一块木板的长度。请用系统的观点解释。 有哪些系统的观点？ 1.系统是一个整体，不是各个要素的的简单相加。 2.系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。 3.任何一个要素发生变化或出现故障，都会影响整体功能的发挥。 4.系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。即通常所说的：1+12。 5.不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。 6 .系统的各要素之间或系统与部分之间的相互作用，相互联系。 7 .任何系统都具有特定的功能。 8 . 任何的系统都是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中。 9 .一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。 （2）系统的分析 主要内容： 系统分析概念；系统分析的步骤；系统分析的主要原则；系统优化的方法。 学科教学