三级——测验技能摘要.doc

三级心理测验技能韦氏成人智力测验WAIS-RC)、 明尼苏达多项个性调查(MMPI 第一节智力测验第一单元 韦氏成人智力测验WAIS-RC) 一、学习目标 掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。离差智商（100+16Z） 二、工作程序 1．测验材料 编制：韦克斯勒（D.Wechsler） 修订：龚耀先 2．适用范围 适用范围：16岁以上 版式：农村和城市两种 3.施测步骤(2)在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测试，或从比较容易做好的项目开始。测验通常一次完成。 (3)言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 (4)操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 具体实施方法： (二)测验的记分 1．原始分的获得 (1)对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。错误：图形拼凑分测验时，在规定时间内完成可得1分 (2)不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数些项目无时限，但一般来说，10秒或15秒之内可以考虑好回答 2．原始分换算量表分 (1)原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。 (2)根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。 (三)结果的解释 ㈠关于韦氏智力测验 (1) WISC-R——儿童智力量表 (2) WAIS——成人智力量表 (3) WPPSI——韦克斯勒学前和小学儿童智力量表 ㈡WAIS-RC各分测验的主要功能 1、知识：测量知识广度、一般的学习及接受能力、记忆及对日常事物的认识能力。 2、领悟：测量判断能力、运用知识解决新问题的能力以及一般知识。 3、算术：测量数学计算能力及主动注意的能力。 4、相似性：测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 5、数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力。 6、词汇：测量人的言语理解能力，抽象概括能力。 7、数字符号：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。 8、图画填充：测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图：测量辨认空间关系能力视觉结构的分析和综合能力，视觉-运动协调能力等。 10、图片排列：测量分析综合能力、观察因果关系能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 11、图画拼凑：处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 [数字广度测验：按反应的质量给予不同分数。] [以反应的速度和正确作为评分的依据的测验是：算术、木块图。] [测注意力的分测验包括：数字广度、数字符号。] 测量知觉组织能力的分测验包括：图画填充、图片拼凑、图片排列。 （三）对韦氏智力量表的评价 优点（1）能够较好地反映智力的整体和各个侧面（提供了三个智商分数和多个分测验分数）；（2）各量表之间相互衔接，适用的年龄范围广。（3）用离差智商代替比率智商(历史上首次使用），（4）还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。（退化指数：数字广度、数字符号、木块图案的成绩）。（临床应用多，积累了大量的资料） 缺点：（1）三个量表的衔接欠佳（2）不便测量低智力者（3）各分测验项目数不平衡。 注意事项 (1)一定要按标准程序进行。 (2)主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。 (3)测验材料有组织。 (4)测验时间要选择恰当。 (5)主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。 (6)有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长10秒或15秒钟。 (7)按指导语执行。 (8)按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。 第二单元 联合型瑞文测验(CRT) 一、学习目标 掌握联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。 二、工作程序 1、测验材料：联合型瑞文测验（CRT）（彩色+标准） 材料：72个测题，分六个单元，每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。 2、适用范围：5至75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）。对于儿童及智力落后的成人施测的瑞文测验的型式是彩色型。 3、施测步骤 具体要求： 1、一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。 2、发记录纸，填好后再发测验图册。举例（A1）。 3、时限：40分钟。20分钟和30分钟各报一次时间。 4、个别施测中，幼儿及弱智者当进行C、D、E三单元时，每单元连续3题不通过者，则该单元停止施测。但A、AB、B三单元