人格。一辩立论和攻卞小结.doc

一辩立论：谢谢主席：尊敬的评委，对方辩友，各位观众，大家好。我们今天我方在大学塑造人格比较积累知识更重要，是基于现实环境，为贯彻教育理念，实现大学生自身价值，培养更有利于社会的人才等角度的综合考虑。首先，大学时期是大学生人格形成与发展的黄金乃至关键阶段。美国著名心理学家埃里克森提出人生成长八段论。大学阶段正落于成年早期，是世界观、人生观、价值观形成，决定今后发展的重要时期，其阶段特定任务成功完成与否将影响人格品质更趋近积极或消极的一端。其次，人格作为人才不可或缺的方面，其着重塑造更显高等教育培育人才的意义。爱因斯坦在《论教育》中说到：“从学校走出来的不应只是个专家，而应首先是个和谐的人。”知识的积累与人格的塑造同为人才不可缺失的两方面。前者是人才知识面深度广度的拓展，而后者是作为人认识自我、发掘自我的精神提升及社会定位的切实落实。为通过高考选拔，之前的教育中，我们往往更重专项知识积累，而忽视独立、健康、完全的人格塑造。教育的意义在于育人，丰富知识的灵活运用实则是在人的基础上锦上添花。作为即将把大学生送入社会的学府，面对应试教育的深深遗憾，高校岂能，我们又岂可偏颇一足？再次，现实环境让我们更深刻认识到塑造人格对大学生自身成长及国家发展的重要价值。当代大学生带着明显的时代特征。于家庭中，往往生来便是父母长辈围绕的核心。于社会中，又面临着目前环境的巨头变革，包括：经济成分多元化，生活方式多样化，人际关系新型化，文化冲击频繁化。对于由不成熟向成熟发展的大学生，面对现代思潮与传统理念，新事物与旧景观的对比、矛盾，为帮助他们克服迷茫，塑造良好人格品质。充分实现从高中生到大学生，由大学生成长为社会人的过度，强调知识积累的重要性远不能真正帮助他们，而更需对他们的人生观、价值观、道德观进行重新定位，方能使得他们寻求自身价值与社会定位的同时，引领社会良好氛围，稳固发展。北京大学钱理群教授在武汉大学“我们的一些大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”汲汲于培养状元的大学，不是理想大学;给官员学历“镀金”成为不用上课的“论文博士”，不是理想大学。 摒弃功利化等短视行为，淡泊明志，宁静致远，大学要培养的是足以担当社会发展的人才综上，在校大学生积累知识的同时，更应重视人格塑造，于己、于人、社会，这正是更为睿智的权衡考量大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。