自主能力的发展儿童是学习汉字、掌握汉语 - 纵横数码.ppt

内隐学习是个体无意识获取信息并对信息进行无意识提取加工与解决问题的过程 在学习过程中，个体并没有意识到或陈述出控制其输入汉字行为的内在规则是什么，但却学会了这种规则 由于无意识性是内隐学习的特性，因此，在纵横汉字输入过程中，表现出内隐学习特征 内隐学习效应蕴涵在纵横汉字输入规则中，它与有意识外显学习相互结合而产生高效率学习 纵横汉字输入与内隐学习效应探讨 纵横汉字输入对汉语学习具有内隐学习效应，尤其是具有字、词启动效应，说明通过纵横输入，对汉字识别和心理表征速度加快 内隐测验结果表明，纵横汉字输入对汉字学习具有内隐学习效应，对汉字识别和心理表征速度加快 基本上可以得出这样的初步结论： 1. 纵横汉字输入能够较快地使儿童对汉语学习产生兴趣 2. 能够较好地形成汉语词汇的心理表征 3. 能够较快地汉语获得并独立进行语言输入与加工 看图作文眼动研究初步结论 1 语言能力的运用是由多种基本的认知能力协同合作的结果 2 汉字输入的速度是语言能力表现的重要影响因素，只有流畅的汉字输入速度才能保证作文过程中思维的流畅性和清晰度 3 纵横信息数字化学习课题实验拓展了这一研究的空间，以及预示了其发展的前景 三、纵横信息数字化促进儿童认知能力发展 研究初步发现 1. 纵横汉字输入符合儿童的认知心理发展 2. 能够调动儿童学习汉语的兴趣和运用汉语的积极性 3. 能够在较大程度上提高儿童的专注力 4. 能够发展儿童的观察力、记忆力 5. 能够促进儿童的思维活动(思维流畅性)和学习能力 6. 激发儿童的想象力和创造潜能 基本结论 根据眼动数据，纵横汉字输入对儿童语文能力发展具有内隐学习效应 纵横汉字输入对汉字进行不同层次编码，并赋予汉字更多潜在信息。这种积极的汉字信息学习能够促进儿童认知心理的发展 纵横汉字输入能较快地使儿童产生对语文学习的兴趣，能够较快地形成知识表征 纵横汉字输入对儿童认知发展具有推动作用，能在较大程度上提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能 ●深化纵横输入法的认识 ●实践纵横输入法的活动 ★学生获得主动发展 ★教师享受创造快乐 ★教师实现人生价值 ★学生呈现勃勃生机 在纵横汉字输入法引导下的学习行为结果展望 谢谢！ 大家 纵横信息数字化学习研究实验促进儿童认知能力发展研究 总课题组专家梁宁建教授 华东师范大学心理与认知科学院 2011年7月15日·香港 纵横汉字输入的认知心理特点 2 纵横信息数字化促进儿童认知能力发展 3 纵横信息数字化的特点 1 一 、纵横信息数字化的特点 实现信息传递与交流的条件： 掌握知识、运用技能、认知策略 认知发展 智力部分：专注力、记忆、思维、学业、问题解决、想象、语言、创造力 情绪和社会性发展 情绪交流、自信心、人际技能、友谊、亲密关系、道德发展、社会行为 信息社会 基本特征 （数字化 网络化） 纵横信息数字化推动儿童发展重要载体 纵横汉字输入的特点 数字与形码结合 汉语结构特征：点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑 纵横码易学、易记、易用 符合汉字认知发展原理 简易、明确、快捷 右单手键盘操作 功能强大 繁简兼能、老幼皆宜 扫除文盲、聋哑人掌握汉语、汉文化世界传播 符合信息化、数码化、国际化时代发展特征 纵横信息数字化学习的“五能” 1 能促进学习者主动加工信息和想象力的 发展，提高创新能力 2 能对所学知识进行有效理解和升华 3 能使学习者积极进行选择而提高专注力 4 能调节情绪，监控行为，在决策中提高独立解决问题的能力 5 能够达到学习者的既定目标，提高学习策略水平 纵横汉子输入并非只局限于某种感知操作,而是对汉字属性和汉字特征加工的过程 纵横汉子输入在对字、词识别时，涉及字、词、篇、章的整体性加工 纵横汉子输入是对汉语心理表征、储存、提取并存的认知活动过程 纵横输入是主动创造性学习过程 模式识别和注意 “2112”词组规则与编码顺序 信息进行模式识别与匹配 长时记忆 一般词组 规则 数字化学习 技能、解决 学习中的联想 陈述性知识 程序性知识 创造性学习 进入工作记忆 比较—匹配—加工修正 ………………………………“11904…加?” （简易轻松，高效