第八节 人格(个性).pptVIP

第八章 人格（个性） 第八章 人格 第一节 概述 第二节 个性倾向性 第三节 个性心理特征 第四节 自我意识 第五节 人格的培养 第一节 概述 一、什么是人格 人格是一个人整个的心理面貌，即具有一定倾向性的、比较稳定的、独特的各种心理特征的总和。 二、人格的结构 三、人格的基本特征 四、人格的毕生发展 二、人格的结构 （一）个性倾向性 指人所具有的意识倾向。包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、价值观等。 （二）个性心理特征 指一个人身上经常的、稳定的表现出来的心理特点。包括能力、气质和性格。 （三）自我意识 指个体对自己的认识和态度。包括自我认识、自我体验和自我调节。 三、人格的基本特征 （一）整体性 （二）稳定性 （三）独特性 （四）社会制约性 四、人格的毕生发展 （一）含义 是指人类个体从出生到成年、经衰老至死亡的整个人生历程中，由于经验与内部成长的相互作用，其人格及各个部分随年龄推移所发生的连续变化。 （二）特点 （二）特点 1、连续性和阶段性的统一 2、天赋性和后天性的统一 3、顺序性和不平衡性的统一 4、发展的关键期 第二节 个性倾向性 一、需要 二、动机 三、兴趣 一、需要 （一）定义 生理的和社会的要求在人脑中的反映。 （二）需要的特点 （三）需要的分类 （四）马斯洛的需要层次理论 （二）需要的特点 1、需要是人的个性行为积极性的源泉 2、需要永远和人的活动相联系 3、需要具有永久的动力性 4、需要推动了人的意志力的发展 5、需要是个性倾向性的基础 （三）需要的分类 1、根据需要的起源 （1）生理需要 （2）社会需要 2、根据需要的对象 （1）物质需要 （2）精神需要 （四）马斯洛的需要层次理论 1、基本内容 2、层次之间的关系 （1）出现顺序由低到高 （2）各层次需要在全人口中所占比例由大到小 （3）七个层次可概括为两种水平即基本需要和成长需要 3、评价 1、基本内容 3、评价 优点 缺点 优点 （1）该理论注重社会正常人的需要，具有普遍性 （2）该理论具有严格组织的层次系统 （3）比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律 缺点 （1）该理论将人的一切需要都看成是人与生俱来的潜能，未充分意识到社会生活环境在人需要产生过程中的作用。 （2）片面强调需要的层次性发展，未充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。 （3）他的需要概念是从抽象的人性论出发的，而未顾及这些概念的现实社会内容，缺乏实验依据。 二 动机 （一）定义 是激励人们进行活动的内部原因或动力。 （二）动机产生的条件 （三）动机的功能 （四）动机分类 （四）动机分类 1、以动机的起源 （1）生理性动机 （2）社会性动机 2、以动机的社会意义 （1）高尚的动机 （2）卑劣的动机 三、兴趣 （一）定义 是指一个人经常趋向于某事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。 （二）兴趣的分类 （三）兴趣的品质 （四）学习兴趣的培养 （二）兴趣的分类 1、按兴趣内容分 （1）物质兴趣 （2）精神兴趣 2、按兴趣的倾向性 （1）直接兴趣 （2）间接兴趣 （三）兴趣的品质 1、广阔性 2、中心性 3、稳定性 4、效能性 （四）学习兴趣的培养 1、容易引起学生兴趣的事情或环境 2、学生学习兴趣的培养 1、容易引起学生兴趣的事情或环境 （1）对过去经历过并获得成功结果的事情易产生兴趣 （2）对抱有成功希望的事情容易产生兴趣 （3）对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣 （4）新颖的、能引起好奇心和注意的事物易引起兴趣 2、学生学习兴趣的培养 （1）教育学生明确学习的社会意义和对自身的意义 （2）使学生在学习中体验到成功的愉快和学习的快乐 （3）获得某一领域的知识和经验，是对该领域产生兴趣的基本条件 第三节 个性心理特征 一、能力 二、气质 三、性格 一、能力 （一）含义 能力是直接影响活动效率、保证活动顺利完成的个性心理特征。 （二）能力的分类 （三）能力和知识、技能 （四）能力发展水平的差异 （五）能力的测量 （六）能力的形成和培养 （二）能力的分类 1、按能力所表现的活动领域 （1）一般能力 （2）特殊能力 2、按活动中能力的创造性大小 （1）再造能力 （2）创造能力 （三）能力和知识、技能 区别： 知识是人类社会历史经验的概括和总结； 技能是由于不断练习而自动化的动作方式； 能力是顺利完成所动所必须的个性心理特征。 联系： 能力的发展影响知识和机能的掌握 知识技能的掌握又是发展能力的基本条件 （四）能力发展水平的差异 1、超常儿童 指智力的发展或某种才能显著超过同龄人的儿童。 2、低常儿童（IQ小于70） 智力水平显著低于同龄人的儿童。 迟钝：IQ 50－69 愚笨：IQ 25－49 白痴：IQ 25以下 （五）能