枯燥乏味,又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之.doc

“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”如果一个对数学课不感兴趣的学生，他会因为数学活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”，又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对数学课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在数学教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好数学打好基础，通过自己对中学生数学课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点教学方法：????? （一）肯定学生的进步，激发兴趣 ??????? 失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项数学活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生数学兴趣，就必须设法使他们获得成功。?????? 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质参差不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在数学课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上“销售中的盈亏”这一课时，我首先让学生通过实际了解“盈亏”一词，利用实物进行说明：你去过商场买过东西吗？跟售货员讨价还价了吗？你认为他卖给你的商品是赚了还是赔了……，让学生在思考过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生解释“盈亏”的概念，教师再进行小结和评价。让每个学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把数学看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。???? （二）、使学生在学习上有轻松感 课堂教学，如果教师不顾学生的接受能力，不讲究教学的方法艺术，贪多求快，很不得把所有的知识都塞给学生，那么，学生就会感到负担重、压力大、弦绷得太紧，从而惧怕学习。因此，教师要培养学生学习兴趣，就必须使学生在学习上有轻松感。教师要合理安排教学的密度、难度和速度，做到有张有弛。一是内容安排要有难有易、难易交替；二是教学进度快慢结合、缓急有致。三是要注意变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点。 （三）建立和谐的师生关系?????? 和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情参与到学习中去，增强勇气。一位教育家说：教师与学生的脸是对立，但感情不能对立，教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习健康成长。教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。???? （四）运用多种手段，特别是多媒体辅助教学?????? 要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。????????（五） 课内外结合，激发兴趣 ??????? 虽然数学教学是以课堂教学为主，但是，由于数学课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对数学兴趣的进一步提高，同时阻碍数学的自学性。因此，我们必须要求在课外数学活动中进行练习，通过练习，把数学课中的质量进一步提高，从而增进学生对数学学习的兴趣。另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习数学的主动性和独创性。通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富学生的知识，使学生更加喜欢数学。 学生对数学的内在兴趣是学习的最佳动机，是抵著求索的强大动力。数学教师在一节数学课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，此外，如果课堂上能够做游戏，讲一讲趣味数学等方法寓教于乐，那么学生学习兴趣会被极大地激发出来，教学效果不言而喻。????? 高中课程标准?数学必修1 2.3?变量间的相关关系