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* * * 不求个个满分,但求人人入格 大面积提高学生作文质量的策略尝试 绵阳二中 谭中华 叶圣陶先生提出： 作文应该“以写的象样为目标……至于写的好，那是可遇不可求的。” “象样”就是“入格” 一、制定渐进的阶梯作文教学序列 按表达方式确定：记叙文→说明文→议论文。 按写作流程确定：审题→立意→选材→构 思—→行文—→修改。 按表达凭借的手段确定：先说后写，以说带 写，用口头语言作为书面语言的先导， 按写作本质确定：观察→思考→感悟→作文。 按作文水平的梯度确定：入格→出格→升格。 叙事 第一阶段（七年级） 1．真实（文从心出，感为情源） 2．完整（有头有尾，结构圆合） 3．连贯（衔接自然，前后照应 4．具体（有血有肉，细致翔实） 第二阶段（八年级） 5．生动（如见其事，如临其境） 6．中心明确（不枝不蔓，步调统一） 7．条理清楚（次序井然，脉络清晰） 时间变化为序、空间变化为序，某一事物为线索， 游踪为线索，感情变化为线索。 8．重点突出（详略得当，点面结合）